我想我能行教学设计_我能行教学设计
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我想我能行
第一课时
石家庄市建华东路小学
张小妹
教学目标：
1、正确认读本课十四个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习与他人交往，树立自信心。教学重难点：学习与人交往。
学情分析：学生年纪比较小，而且比较以自我为中心，有时候并不知道该如何与他人交往。教学过程：
一、导入
今天咱们来学习第7课——《我想我能行》（板书课题）。
二、认读生字
1、出示带拼音的生字
先要求一起拼读，之后再找一列或一排学生领着拼读，一人领着拼读一个。
2、出示不带拼音的生字
从任意一个学生开始，一条龙，一人认读一个。
3、出示生字苹果树
单击苹果上出现一个生字，学生抢答。
三、感知课文
1、谈话交流
师：如果你正在玩玩具，别的小朋友把你的玩具抢走了，你会怎么办？
生1：让我爸爸妈妈帮忙抢回来。生2：告诉老师。生3：我自己去抢回来。生4：跟他们一起玩。……
师：今天呢，咱们课文的小主人公贝贝在玩耍时篮球被抢走了，看一看他是怎么做的？
2、听录音
3、自读课文
4、带着问题逐段感悟
（1）师：一开始，爸爸和贝贝在干什么？ 找学生读，齐读
（2）师：后来发生了什么事情？
找学生读，注意指导学生读出贝贝变成观众后的失落。（3）师：爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么说的？怎么做的？ 生答。
师：爸爸为什么要这样做？
（爸爸是为了尊重孩子的意愿，也是在启发和诱导孩子去独立思考和处理问题。）师：贝贝是怎么回答的？
生：不，我想我能行。（引导学生反复读这句话，体会贝贝的自信。）
师：贝贝的回答说明了什么？
（说明贝贝的自信、自立。决心自己想办法，靠自己的努力来解决眼前的事情。）
（4）师：那贝贝是怎么做的？ 生读第5段。
师：贝贝“一跳”、“„接”、“一传”的举动说明了什么？ 生回答。
（表明他原谅了这些鲁莽的大孩子，并决心将快乐与大家分享。）
（5）师：爸爸最后为什么笑了？ 生1：觉得贝贝长大了。生2：觉得贝贝很聪明，很骄傲。生3：觉得贝贝有朋友了。……
（贝贝细心观察，抓住机会，用“一跳”、“„接”、“一传” 成功地展示厂自己，赢得了同伴的认可，融进了他们 的圈子，拥有了更多的朋友。）
四、归纳提升
师：你觉得贝贝是一个怎样的孩子？ 生答：聪明、自信、勇敢、爱分享……
师：老师希望你们在生活中也能做一个像贝贝这样的孩子，遇到事情独立解决，自信勇敢，从而拥有更多的朋友！
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