盘古开天地教学设计_盘古开天地教案
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盘古开天地教学设计
【教学分析】
这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
【学习目标】
１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【教学重点】
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学难点】
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。【教学时间】 两课时 教学过程:
（一）激趣导入
1、看图猜神话故事。
师：喜欢看神话故事吗？老师这有几张图片，请同学猜猜图上画的是什么故事。课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等图片。
2、今天，老师要带同学认识另一位神话人物——盘古，让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)
3、传说是盘古开辟了天地，(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇，齐读课题。
(二)初读感知
1、自由读课文，字音读准，句子读通，难读的句子多读几遍。
2、检查反馈:(1)出示三组生词。(自由读——指名读——齐读)(2)有何发现？
3找出中心句，理解主要内容。
师：同学们，这是一个神话故事。你们知道它讲了谁干什么的故事？课文中哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，很快的找出来。
师：真不错！课文就是在讲盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙的事情。（出示句子）是呀！文章的结尾句，概括了课文的主要内容。
4、齐读质疑。对这句话你有何疑问？
过渡：盘古是如何创造我们这个美丽的宇宙的呢？默读课文二至四段。(三)品读感悟
1、学习第二自然段
出示句一:他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。
(1)比较句子。（“抡”改为“拿” ；“猛劈”改为“砍”）
(2)指名学生做“抡起、猛劈”的动作。看到怎样一个盘古，表情怎样？(3)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地)
(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。过渡：劈得够猛，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开。
出示句二:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(1)指名读，有什么发现？（三组反义词，一组近义词）理解“浊”
进一步理解“混沌”
师：同学们，从这里我们知道了从此以后，宇宙中有了轻与重之分，有了清与浊之分，有了天与地之分，那么我们想回去，在天地分开之前，宇宙是怎样的呢？
预设：没有轻重之分，没有清浊之分，没有天地之分，所有的一切都融在一块，分不清你我，一片黑暗。文章中用一个词来形容这个样子——混沌。
(2)指导朗读(师生读、男女生读)
过渡：天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
2、学习第三自然段
(1)出示句子：盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。(2)指名读。盘古这样的动作可用哪个成语形容？（板书：顶天立地）(3)谁愿意当盘古，做一个顶天立地的英雄？这时，你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。
(4)盘古顶天蹬地多长时间？（不知过了多少年）
师引读：一百天过去了——（一百年过去了，几万年、几十万年过去了，几百万年、几千万年过去了）
生读：盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天,用脚使劲蹬着地。
（5）老师采访扮演盘古的同学：此时你最真实的感受是什么？盘古你为什么不坐下休息一会儿？
过渡：任何困难都动摇不了盘古心中坚定的信念，就这样日复一日，年复一年，天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。
3、品读第四自然段,体悟语言节奏美。
(1)出示第四自然段。自由读，这一段话是围绕哪句话来写的？
(2)他的身体发生了哪些神奇的变化呢?(3)学生反馈交流，相机指导朗读
预设：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！
这温柔的风慢慢地迎面吹来，这美丽的云朵在悄悄地向前挪动。你会有什么感觉呢？再读！
这雷声太温柔了
辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！
是“奔流不息”的江河啊！不要把他读成“潺潺流动”的小溪。
(1)根据学生回答出示句子，偏正短语用红色标出
(2)将词语红色部分遮住。再读这段话,感觉怎样?(平淡无味、单调不够生动形象、没感情)
(3)这些词很美,其实这段话更美,瞧,它美得就像一首诗,你能像诗人一样读读它吗?（师生合作读，读出神奇的变化）
(4)盘古的身体是不是只有这些变化？从哪知道的？盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、胡须、手指头、脚指头、骨骼……会变成什么？请同学仿照上面的句式，将句子补充完整，同桌交流。
(5)刚才大家说的那么多画面，如果补充到第四自然段后面，这个省略号能去掉吗？天地万物都是盘古化成的能说清吗？（板书：身化万物）
(四)总结升华
1、是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为（出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。）
此时，你想对盘古说什么？指导朗读（感激、钦佩、赞美）
2、美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这些变化莫测的现象都有一个神在指挥控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。（播放课件滚动出现《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》……”等最后出示“让我们，亲近神话故事”）。
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