周长的教学设计_周长教学设计
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周长教学设计
1、导入：今天老师给大家带来了一位小客人，大家猜猜看它是谁？（学生回答）。你们猜对了吗？大家请看，是一只可爱的小甲虫，小甲虫今天看到天气特别好，它出来找食物了，请大家仔细观察一下，小甲虫在干什么？
2、教师演示小甲虫爬树叶的边缘一周。教师说：可爱的小甲虫，沿着树叶的边沿走了一圈，它从这点开始，爬呀爬，然后爬了一圈又回到了原点。（教师边说边画）同学们树叶的一圈我们可以怎样说？（抽学生回答）。对树叶的一圈，我们还可以把它叫做一周，今天我们就来一起学习周长。
教师板书：周长（出示课件：周长）。
3、师：生活中很多物体的表面都有周长，请你指出课桌面的周长。
学生动手操作后，在小组内交流指的方法。
让一名学生演示，并说出指的方法。（从一点起，沿着桌边用手画一周，又回到刚才的起点，就是一周长。）
那么请同学们看下，下面图形有什么不同的地方。（教师投影图片）
教师小结：桌面一周边线（什么是边线？就是我们描绘的图形轮廓就叫边线。）的长，就是这个桌面的周长。
4.师：（出示课件例3的情境图）你认识这些物品或图形吗？能指出每个图形的周长吗？请你用笔描一描。（1）请每个小组的组长把答题卡发给每个组员，请同学们用笔描出各个图形的边线。（2）小组内交流。
（3）抽两名同学到讲台上用投影展示给大家，让他们说说是怎样描的。他们描的对吗？（学生回答：对）
师： 描边线的时候能不能斜着或者离得太远呢？（学生自由回答）
5.那么根据自己的理解来说一说，周长指的是什么呢？我们一起来用手摸一摸数学书、三角板、闹钟等的边线。（抽学生回答）
学生大概会说：
生1：周长就是四周边线的长;生2：周长就是一周的长；
生3:周长就是平面图形一周的长度。
那么这些图形有什么特点呢？（学生有可能回答：是封闭的。）所以，周长指的是什么呢？（封闭图形一周的长度，是它的周长。）教师根据学生的回答来板书：封闭图形一周的长度，是它的周长。
6、我们认识了周长，而且周长在我们的生活中无处不在。怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？你有什么办法知道例3中你所喜欢的物体的周长呢?(出示课件第三张)(1)、小组内演示交流。
（2）、小组代表汇报（看时间，如果时间长的话让学生到讲台上演示一下。）
比如：把钟表在尺子上滚一周，滚过的长度就是周长。
教师提问：你怎么就知道滚了一周呢？（在钟面上做上记号，从0刻度开始，沿直尺滚一周，滚到哪里读出那里的刻度就是钟面的周长。）
教师重点讲解怎样测量这片树叶的周长呢?请大家看一下你的测量树叶的方法和老师的一样吗？（学生自由回答）老师觉得你们真聪明。（出示课件第四张到11张）
（出示课件第12张）在活动中我们用到了哪些工具可以得到周长？（学生自由回答）（软尺、绳子、直尺、三角板等）那么在测量树叶时我们学会了一个定理：化曲为直。
教师小结：测量周长的方法很多，在测量时我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法进行测量。
7、下面我们一起来完成几道练习题：（出示课件第13/14页练习题1、2）
（1）、自己在草稿纸上做一做(2)、抽学生回答，教师出示课件。
8、完成教材第83页“做一做”，抽学生回答
9、课堂总结
(出示课件第15张)你学会了哪些知识？指名学生回答，教师根据学生的回答出示课件。
（1）平面图形就是图形各个部分都在同一个平面。（2）封闭图形一周的长度,是它的周长。
（3）画周长的方法：在图形的边缘找一点,由这一点起沿边缘描画一周,再回到起点。
10、布置作业
完成教材第84页“练习十八”的第1、2题。
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