《买文具》教学设计_买文具教学设计4
《买文具》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“买文具教学设计4”。
《买文具》教学设计
教学内容：北师大版小学一年级下册第六单元70—71页。教材分析：
《买文具》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的第一课时。本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系，并能解决买1元以内物品怎样付钱和找钱的问题。
学生分析：
虽然是一年级的学生，但我们班的学生对人民币已经有一定的认识。大部分学生都有过随家长或单独购物的经历。但对人民币之间的换算关系不能够真正的理解。致使有的学生无法正确购物。
设计思路：
《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，依据这一理念，这节课的整体构思为三个主要环节。
第一环节：创设情境，激发学生的学习兴趣。导入时我创设了喜羊羊文具店的情景，让学生知道买文具需要钱，充分调动学生已有的生活经验，探索新知。认识不同面值的人民币，并归纳出人民币的单位：元、角、分。
第二环节：注重数学学习与生活实际的联系。关注学生的生活经验，开展学生熟悉、兴趣的买文具活动。及如何兑换不同面值的人民币，通过师生、生生兑换人民币的游戏，使学生体会到兑换方案的多样性，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出１元＝１０角，并类推出１角＝１０分。
第三环节：实践应用，解决生活中的数学问题。教学中，我重视教师与学生，学生与学生之间的交互作用。设置在教师引导下的购物活动：“一张1元钱你准备买什么文具”，让学生体验同样的钱也可以买不同的东西；让学生体会买同一种物品有多种不同的付钱方法。这样的教学，以学生的数学活动为主线，强调通过熟悉的现实生活自己发现数学，再运用学到的知识解决生活中有关“人民币”的数学问题。
教学目标：
1．在情境中认识元、角、分，并了解1元=10角，1角=10分的关系。
2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用。3．培养合理使用和爱护人民币的意识，以及节约用钱的良好习惯。教学重难点：
重点：在活动中认识小面额人民币及元、角、分间的换算关系。
难点：理解1元=10角，1角=10分。运用元、角、分间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。教学模式：
创设情境——探索新知——巩固运用
教具准备：实物投影、课件、10元以下各种模拟人民币 教学过程：
一、创设情境、让生活进入课堂
师：（出示课件）同学们，我们的好朋友喜羊羊开了一个文具店，今天开业了，好多同学都去买文具。还有优惠活动呢？看，老师刚刚和笑笔从喜羊羊文具店买来了这么多文具，今天这节课看看谁表现最好，老师把这些文具奖给他。看看今天谁得到的文具最多。有没有信心得到它。
师：同学们，你们知道老师是用什么才能买到这些文具的吗？ 生：钱。
师：对，这是我们国家的钱，我们称它为人民币。它们是同学们生活学习必不可少的帮手。你认识人民币哪些面额的人民币？ 生：一元、两元、五元„„
师：这节课我们就来认识小面额的人民币，以及如何使用小面额人民币来买文具。（板书课题：买文具）
二、探索新知，关注学生的生活经验
1．小组交流，整体感知人民币。①活动一：认一认
师：在买文具之前，我们先来认识一下人民币。请小组长拿出老师课前发给你们的信封，把里面的人民币取出来认真观察。在观察的过程中，要求同学们做到互相谦让，有礼貌。观察时小组的同学互相说一说，认一认，大家轮流看一看、摸一摸，并说说你是用什么方法认识这些人民币的？（让学生自己观察、发现、描述、补充）。师：你都发现了什么，哪位勇敢的小朋友想上来把你最兴趣的人民币介绍给大家，谁愿意说给同学们听一听？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。）
师小结：同学们观察得真仔细，能根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。每张人民币上有一个相同的图案，同学们注意到了吗？（国徽）他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画。（渗透爱护人民币的思想。）②活动二：分一分
师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们认识了人民币老师想请你们想个办法给人民币这个大家族分类，你们能把这些人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。师：谁来和大家交流一下你的分法？ 生：我分成两类：一类是纸币，一类是硬币。
师：（电脑演示此种分法）我们可以把人民币分成纸币和硬币，还有不同的分法吗？ 生：我按照元、角、分分成三类。
师：我们可以把人民币按照材料分成纸币和硬币两种，也可以按照元、角、分把它们分成三类。同学们，人民币是我们国家流通的货币，我们经常要用到人民币，这就要求我们在使用完人民币要常常洗手，养成讲卫生的好习惯。（同时板书：元、角、分）
（教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。）2．探讨元、角、分之间的关系
（1）1元=10角
教师：看了同学们认人民币的过程，不得不让老师心服口服啊，人民币既然可以用来买东西，让我们和笑笑一起到喜羊羊文具店去逛逛吧，看看能买到什么。（课件出示文具店的图）
教师：店里都有一些什么文具，它们分别要多少钱呢？
生：（生介绍商品。）
师：笑笑的钢笔坏了，她想买一枝钢笔。她问了喜洋洋钢笔的价钱是1元。她马上掏出钱来准备买钢笔。（掏出10张1角的人民币）可怎么找也找不到1元钱，笑笑可着急啦！小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出1元钱，谁愿意帮帮笑笑？ 生：10角就是1元。
师：其他同学还有其它想法吗？ 生：1元等于10角，10角就是1元。
师：一元等于10角，笑笑听了大家的解释很高兴，开心地从喜洋洋手中接过钢笔。我们知道1元等于10角，元和角的关系大家都清楚了。角和分有什么关系呢？分是人民币当中最小的单位，我们现在很少用到分这个单位。但大家也要了解1角等于10分。（板书：1元=10角）让学生读一读
三、实际应用，解决生活中的数学问题
1、“小小银行家”游戏
师：大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开银行”的小游戏。假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！真不错！谁来说说？ 生：5张。
师：哪位小朋友愿意上来拿一张人民币，让班上的小朋友换换零钱。生：„„
师：元与元的交换，角与角的交换大家已经学会了，接下来，请各小组长都来给一元钱换换零钱，请注意，老师的要求：认真观察你们小组里的成员是怎么换的，希望你们组的小朋友每个人的换法都不一样。（小组活动完毕，请不同换法的小朋友上台展示）
（反馈后）你们真是太聪明了，1元钱让大家换出了多种多样的零钱，看来，只要多动脑筋，大胆尝试，同一个问题就可以有多种不同的解决办法。
2、如果你有1元钱，可以买什么文具？
师：小朋友，今天我们认识了人民币，也已经学会了钱钱与钱怎么样交换，生活中，我们更需要学会如何买东西，更需要如果付钱、找钱。假如你们1元钱，你们在喜洋洋的文具店里买到什么样的文具？ 生1：橡皮1块1角，10块橡皮刚好一元。生2：买一把尺子，一把尺子8角还能找回2角。生3：买5本练习本刚好是一元。生4：买两根铅笔也刚好是一元。师：能不能买到转笔刀？
生：不可以，因为转笔刀需要一元2角，还要在节约2角钱才能买。
师：你真是个懂事的好孩子，钱是爸爸妈妈辛辛苦苦工作得来的，假如你有1元钱，把它存起来，一起捐给灾区的小朋友，让同在一片蓝天下的小朋友和大家一样幸福快乐！
3．歌曲《一分钱》活跃课堂，教育学生拾金不昧，养成不乱花钱、节约的好习惯。
四、谈收获
师：同学们，今天我们学习了有关人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。老师这节课也有不少的收获，我发现了我们班的同学很聪明，知道如何买东西，知道怎样节约用钱，知道如何爱护人民币等等。
五、欣赏人民币。
今天这节课大家表现都很好，老师还有一份礼物送给大家，请大家欣赏不同国家的钱币！（课件出示）
板书设计：
买文具
人民币的单位：元
角
分 1元=10角
1角=10分
买文具教学设计教学目标：１、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。 2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额......
《买文具》教学设计教学目的:(一)、结合实际认识以“元”为单位的小数的实际含义(二)、在探究活动喝小组讨论的过程中初步认识小数(三)、让学生感受到生活中处处有数学,激发......
“买文具”教学设计——《认识人民币》(一年级下册)沙洋县沈集中心小学 刘彩霞 李志勇教材、课标分析：《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年......
《买文具》教 学 设 计教学目标：1、结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。2、会用小额人民币解决简单的购物问题。3、通过购物活动，体验数学与生活的密切联系 教......
《买文具》教学设计执教：叶燕琼教学目标：1、通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。2、以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。 3、体会1......
