狼牙山五壮士教学设计_狼牙山五壮士完整教案
狼牙山五壮士教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狼牙山五壮士完整教案”。
《狼牙山五壮士》教案教学设计
一、导入新课：
1、在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。为了抗击日本帝国主义侵略者，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战，涌现了千千万万个壮士。（板书：壮士）看到壮士这个词，你会有什么联想？（2名）
2、壮士一词最早出现在“荆轲刺秦”的故事中（出示：风萧、、、、、复还！）为了保卫国家，燕国太子丹派荆轲去刺杀秦王。太子丹和荆轲的几个朋友，在易水河畔送别荆轲。荆轲边走边高歌（齐读：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还）悲壮的歌声激起了送行者无比悲愤慷慨的心情。结果荆轲刺杀任务失败，荆轲以身殉国，我们把这种为了国家的利益以身殉国的精神叫（课件：飞入舍生取义）来，我们把它读一读，读出荆轲的豪迈来。（齐读）
3、同学们，就在这易水之畔，狼牙山巅，传诵着一个感天动地的故事。这个故事，它深深地震撼着当时的中国人。而这个故事的主角却只有五个人。请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。就写在课题的边上(师生同写五壮士的名字。)
4、我们一起认认真真地读他们的名字(生齐读)这五位壮士被后人称为(板书：狼牙山五)
5、古代壮士慷慨悲愤，当代的壮士又是怎样的呢？请同学们打开课本，快速读课文，想想主要讲了什么事？按什么顺序写的？
二、合作交流
1、同学们，谁能把这一组词语读准确?(大举进犯、、、、)(指名读)
2、你读得很正确。但是我相信你读得能更自信，好不好(再读。这一遍读得更响亮)为他的进步喝彩(第二组：全神贯注、、)(指名读)男生读第二组词语，女生读第一组词语。
3、我想问一问男生，读这一组词语，你有什么感觉（自豪、骄傲的感觉!）
4、这两组词语你发现了什么规律（一组是描写敌人的，二组是描写勇敢的五壮士的)
5、两组词语，感情色彩对比非常强烈。
6、回顾课文主要讲了什么？（2名）是按什么顺序写的？全文叙述的顺序可以概括为（课件：接受任务-痛击敌人-引上绝路-顶峰歼敌 –跳下悬崖）说的条理清晰。
7、接受了一项什么任务？（生简单说，2名）结果把敌人一步步引上顶峰，最后英勇跳崖，这是多么感人的故事。请同学们默读课文2-5自然段，把能体现五位战士壮举的语句圈画出来，边上写出你的感受。（生画，师巡视，注意学生画了哪些句子）
三、品读感悟
1、同学们，你从哪些语句体会到战士的壮举？(生：班长马宝玉、、、)（课件）这段话主要抓住人物的来写的？如果你是其中的某位战士，你能再现他在战场上的样子吗？不着急，先和你的小伙伴讨论讨论，也可以演一演。
2、谁代表你们小组来展示？这段话主要抓住人物的（动作，神态）来写的，如果你是其中的某位战士，你能再现他在战场上的样子吗？你是（生说战士的名字，模仿杀敌的样子。4名）。师问：马宝玉会怎么说？葛振林会吼什么（你的声音也仿佛在喷射着满腔的怒火）你为什么要把胳膊轮一圈呢？是呀，他们多么想把手榴弹扔的再远一些，想多杀几个敌人呀。
3、从这些描写中你体会到了什么？（对敌人的仇恨）把你的感受读出来。（生读）
4、还有哪些语句体现了壮士的壮举（他刚要拧开、、、）战士们是怎样砸的？（板书：砸）（相机出示：顿时，石头、、、、）。
5、战士们会带着怎样的决心怎样的仇恨呢（生说3）(师：你仿佛看到了战争的场面，你想的还是自己的任务，没有取得胜利决不放弃)。还有怎样的仇恨？（课件图片加文字说明：
9、18事变；日本的三光政策，正在杀人的日军，日本人砍头图片，铁蹄下的老人，南京大屠杀）
6、看这皑皑白骨，正在控诉着日本罪行。再看这句话（课件：顿时、、、、）此时你的感受一定有了不同，把你的感受带进句子，和你的小伙伴先练一练。指名读（你砸出了中国同胞的仇恨，你的砸，砸出了我们的必胜信心），来，我们一起把这仇恨把这决心把这信念一起砸向敌人（齐读）。
7、还有那些句子让你感受到了五位壮士的壮行？（又一群、、、）这里有一连串的(动作)描写，对，用动作描写突出了无畏战士的壮举。
8、还有那些描写？（五位战士胜利的完成、、、、）五战士就这样打一段，走一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢（课件：为了不让敌人发现、、、、绝路）
9、你从哪里体会到这是一条绝路（三面都是悬崖：课件、悬崖绝壁），那我想请问同学还有一面是什么（还有一面是敌人）等于说四面都是（板书：绝路）同学们，绝路可以说是(死路)之外，还可以说这是（不归路）这还是一条（死路）还有吗（黄泉路）还是（生路）为什么你还在此强调是生路呢？（因为他给了联队和主力一条生的希望）
10、我就不理解了，明明一条死路，战士们选择的时候却是（斩钉截铁）心情是（热血沸腾）你从中读出了什么（生答：为了群众和连队的安全，毅然选择了绝路，选择了牺牲的道路、、）这是何等的英雄气概，这就是壮士，我们课前说的那个词你可以用上（板书：舍生取义）
11、是呀，这条绝路对于敌人来说是一条绝路，对于群众来说是一条（生路），五位战士用生命解释了什么是舍生取义，他的精神永远活在我们的心中，所以我们还可以说战士们也走上了一条永生之路。来吧，让我们一起来感受战士们的勇敢，（课件：为了不让、、、）齐读。这一声走和两千多年前荆轲的那一声走何其相像，（课件：风萧萧、、）让我们一起去狼牙山之巅去共同瞻仰这壮烈的一幕吧，齐读（课件：五位战士屹立、、、、）。
12、相信同学们在读完这两个自然段时，眼前会浮现一幅幅画面，我们按顺序梳理一下这几个画面，你看到的第一个画面（屹立，板书，课件呈现五壮士画面）。屹什么偏旁看到山你会想到什么词？产生怎样的联想（我会产生雄壮而高大的联想。）五位壮士就像山一样屹立在狼牙山顶峰（齐读，眺望、、）
13、他们眺望到了什么？（生1）他们还可能眺望到了什么（课件：日本投降，开国大典）同学们，他们望见了这么多，（课件：五位壮士屹立），他们又回头望望向上爬的敌人，此时你从战士的眼神里读懂了什么？（3名）
14、这是我们看到的第一部分的画面，你还看到了怎样的画面？（砸枪，你读懂班长的心思）那我们就读出这种气壮山河的形象（课件：班长马宝玉把从敌人手里夺来的、、、、）
15、师生合作读：老师读马宝玉，其他同学任选一个英雄填进去读，全班一起读课文的最后一个自然段。
16、朗读至此，何须多言（课件：跳崖部分片段）
四、拓展延伸：
1、再读这部分（课件：两位英雄跳崖后，被树枝挂住，幸免于难，但伤得很重。葛振林苏醒后挣扎着爬上来，又帮助不远处的宋学义爬上崖头，他二人拄着棍子往棋盘陀古庙方向挪着。我辨清他们是两个负伤的八路军战士，所以就上前扶着他们。我们3人走走停停，到了棋盘石山腰的古庙。第二天，时近中午，李元忠老道回到庙里，听我介绍两位是跳崖受伤的，立即双手合起来深施一礼，说他昨日躲在崖缝，正好看到八路军抗击敌人，舍身跳崖的壮举，还看见日本鬼子在八路军跳崖处列队行礼，说明被八路军的精神折服了）
2、同学们发现，两位战士活下来了，他们恢复后又奔赴了抗日前线。但是在多少个阳光明媚的清晨，多少个晚霞满天的黄昏，多少个夜晚，他们又被狼牙山上震耳欲聋的炮火声惊醒，他们心中怀念的是并肩作战的兄弟，假设，清明节，当大家在清明节来祭奠亲人的时候，他们面对着远去的英灵，会说些什么，做些什么？拿起笔写一写。（课件：请展开你的想象，写一段悼词：又是一年清明节，兄弟我又来看你了————）师巡视，写好的到台上展示。
3、谢谢同学们，同学们的话让我们又一次回到了狼牙山，两千多年前，同样是在这片土地上，在易水河畔，荆轲高唱（课件、风萧萧、、、），在两千多年后，在狼牙山顶峰，五位战士他们用舍生取义的精神塑造了一座不朽的丰碑（边说边板书），4、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们再次把对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧（齐读：战士们昂首、、、）五位壮士，一座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”（课件出示：“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!”）
5、英雄主义的精神就是这样一代代一世世的传承下去，我们能把这种感受由课内带到课文，推荐两本书《岳飞传》《雨来》。板书：
狼牙山五壮士
砸
屹立
绝路
舍生取义
（2）出示图片：这是五壮士屹立狼牙山顶峰的图片。此时此刻，如果给他们一点点时间，你认为他们会想些什么？（3）小结：是啊，英勇顽强、壮烈豪迈、视死如归，这就是壮士，狼牙山五壮士。让我们记住他们的名字。【出示：马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才】
师：同学们，在我们的眼前，有这样一幅浮雕：五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力和群众远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。
一、教学目标：
1、认识“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖“等10 个生字，学会本课 14 个生字。
2、有感情朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖部分。
3、通过感情朗读、立体探究、拓展想象等手段，了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。
4、领悟抓住人物动作、神态、语言表现人物形象的写法。
二、教学重点：了解五壮士英雄事迹，感受五壮士英勇形象，感悟“壮士”内涵。
教学过程
教学设计 教学目标：1、指导学生认识“寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧”6个生字，学会“冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺”11个生字。能正确读写“龙王庙、晋察冀、奉命、......
《狼牙山五壮士》教学设计教学目标：1.认识12个生字，会写8个生字和一个多音字。理解“斩钉截铁、悬崖绝壁”的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.了解狼牙山五壮士英勇战......
《狼牙山五壮士》教学设计第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂......
《狼牙山五壮士》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收......
狼牙山五壮士教学设计作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想......
