一年级语文《d t n l》教学设计_dtnl教学设计
一年级语文《d t n l》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“dtnl教学设计”。
d t n l 教学内容：
1、声母d、t、n、l的认识。
2、d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
3、d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
4、带调拼读音节，认识大、米、土、地、兔五个生字。
5、会读儿歌《轻轻地》。
教学目标: 1、学习声母d.t n l 能够读准字音，认清字形，并能正确书写。
2、能准确拼读声母d t n l 与单韵母组成的音节，继续带声调音节的拼读方法。3 诵读儿歌。
4、借助口语经验，从言语实践中来，到眼与实践中去，激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣。
5、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，善于运用所学知识进行类比•迁移•识记。教学重点:读准“d t n l ”，认清字形，正确书写，能准确拼读声母d t n l 与单韵母组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
教学难点:
1确书写d t n l。
2学会使用两拼法，能准确拼读由d t n l组成的音节。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、出示拼音乐园卡片，复习6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
2、开小火车读拼音乐园卡片中的字母。
二、认识发现，自主探究
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、学习声母d（1）出示课文d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（4）教师示范发d 音，同学看老师舌尖位置。（5）同桌互读，指名读。多种形式正确认读声母d（6）你看看，d 像什么？还像什么？引导学生编顺口溜
（7）d 的家住在哪里？引导同学看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写（8）辨别“d-b”的形。
3、教学声母t（1）出示课文t 的插图：图上画着什么？（板书t）（2），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t 和d 的发音）。（4）小组读，比赛读t，多种形式读准声母t。（5）你还看到过什么东西很像t ？
（6）t的家在哪里？同学自身看书找准位置，正确书写。教师为有困难的同学服务。（7）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？
4、学习声母n（1）学习n的音
讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。
教师范读：n —e学生学读：n —e（2）、学习n的形
问：n与m比较有什么不一样？
教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（3）、三指导书写
讲：n占中格，先写“｜”再写“n” 学生学写n: 1—2个
5、学习声母l（1）、看图学习l的音
问：1.图上的小朋友在做什么？（2）、赶猪时嘴里会发出什么声音？ 讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
教师范读：l —e（3）、学习l的形 教儿歌：小棍赶猪l l l(4)、指导书写
讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l—2个
(5)、作业展示。选择书写认真的全班展示。教师恰当表扬鼓励。
三、学法迁移 形成能力
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导学生用学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。
2、教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
3、教师又取出a i u，贴在d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
板书ｄ—ｅ→ｄｅ
4、采用多种形式练习拼读。
5、学生练习t与单韵母组成的音节。
6、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
7、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。板书：
n—ù→nù n—ǚ→nǚ l—ù→lù l—ǚ→lǚ
四、作业
把声母d、t、n、l和单韵母拼读给给家长听。
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