丰碑教学设计_丰碑的教学设计
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《丰碑》教学设计
陈会
教学要求
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。
2、弄清课文的重点内容。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文。教学目的1、分析词句，体会军需处长毫不利己，专门利人的崇高精神。
2、学习作者通过将军的“眼”赞颂军需处长的写作方法。教学重点
1、理解描写将军神态、动作、语言的重点句子，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。教学过程
一、渲染氛围，导入新课。
1、在艰苦的革命战争岁月里，一位将军带着红军队伍在行军途中面临着恶劣环境和残酷战斗的严峻考验。
2、观看红军过雪山片段，带学生入情境。
3、发散思维，引导学生创新。如果你是将军，你会想些什么呢？
4、导入：你们的想法是合情合理的，将军也和你们一样担忧、害怕，可后来他有了必胜的信念，因为在他和战士们的心中有一座不朽的丰碑。（板书：
22、丰碑）
二、理解描写将军神态变化的重点句子，从中体会军需处长的崇高精神。
1、过渡：指读课文，说出作者写哪个人物用的笔墨多一些。（板书：将军）
2、小组交流，找出描写将军神态变化的句子。
3、教给学生理解含义深刻句子的方法，引导学生运用方法合作学习。
4、鼓励学生运用方法合作交流，体会其它句子，选派代表发言。
5、指导朗读这些句子。
三、理解描写军需处长的句子，进一步体会他的崇高精神。
1、语言渲染，然后出示军需处长的牺牲时的画面。
2、齐读第7自然段。
3、哪些句子使你感动？
4、引导学生弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
四、谈感受，加深对课文理解；激发学生情感，并使学生的情感得到升华和延伸。
五、质疑。
六、学习作者写作方法，鼓励学生大胆想象、勇于创新。
1、作者主要写的人物是谁？
2、鼓励学生想象，布置创新作业。
七、结课。
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