西风胡杨教学设计正稿_西风胡杨教学设计
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西风胡杨教学设计 育星小学
向美华
一、教材解读
教材分析 《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和充满哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了作者对环境保护事业的关注。《西风胡杨》是一篇优美的写景状物的文章，文本中有生动的词语、大量的排比句、对句。第2、3、4自然段在介绍胡杨自身特点的同时，作者给他们赋予了人的性格：坚韧、无私、悲壮，从而赞扬了胡杨的品格，写胡杨特点的时候，运用了总分的段式和并列的段落。第6自然段作者以简短的文字，写了胡杨孕育了西域文明，但拓荒与征战破坏了胡杨的生存环境。继而作者写出了作者对人类的希望与信心。让高年级的孩子读这样的文章，会使他们意识到大自然不仅可以使人陶醉，还可以给人震撼；不仅有热爱它的权利，更有保护它的责任，既有对胡杨的喜爱，又有对胡杨的关注。
二、教学目标
1、认识1“韧、茎、氏、炙、耸、摧、蒸、赐、垦”10个生字，会写“韧、茎、氏、炙、摧、肝、裂、朽、躯、耸、蒸、垦、熬、润、祈”14个字，掌握“坚韧、炙热、催肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段；
3、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注。
5、认识整句，进一步学习总分的段式。体会整句的作用，能用总分的段式和整句写一段话。
三、教学重点：
引导学生读懂课文内容，了解课文中胡杨的特点，感悟作者对胡杨的关注及同情。
认识整句，进一步学习总分的段式。体会整句的作用，能用总分的段式和整句写一段话。
四、教学难点
认识整句，进一步学习总分的段式。体会整句的作用，能用总分的段式和整句写一段话。
四、教学设想：
基于文本的特点，我的教学设想是从句子入手（认识整句，体会作用）——认识总分的段式（明白胡杨的特点）——语用训练（总分的段式、整句运用，设计有梯度的能力迁移训练）。——朗读训练，收束全文（引读最后一自然段）。
总分的段式，因为学生在之前的学习中掌握得较好，这节课中只是巩固这个知识，以为学生的能力迁移服务。我的主要训练点设计在整句上，句子这一块的流程是:由词语切入，认识第二自然段中的整句——学生自己找整句——师传授整句的知识——学生品整句——用整句。在能力迁移训练时，我想结合文本第5、6、7、8自然段，由易到难设计两次语言学用，一次是默读第6、7自然段候，以“假如你是胡杨，你想对上游的人们说什么”为话题训练，第二次是学生在朗读完第8自然段后，学生写写怎么来赞美胡杨。我想借助于这两次训练，既让学生读懂文本内容，从而懂得人类要关注环境的意识，又是对我训练点的运用。
教学过程
一、整体感知。
出示句子，认识胡杨的特点。胡杨，是最（）的树。生答，师整理。胡杨，是最古老的树。胡杨，是最坚韧的树。胡杨，是最无私的树。胡杨，是最悲壮的树。胡杨，是最美丽忠直的树。学生练习，背诵。
二、字词
出示词语，学生齐读。（PPT1）
师：今天我们一起来学习西风胡杨，首先，我一起来读读课文中的词语。坚韧、炙热、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求 斑斑盐碱
层层黄沙
芸芸众生
稍纵即逝
奇花异草
摧肝裂胆
二、品句
1.识句
出示词语（PPT2）
师：读得真不错，我们再来读一组吧。学生读。摄氏度
炙热
斑斑盐碱
层层黄沙
师：我们把这几个词语放到句子中，来读读句子。（PPT3 出示句子）学生读。
它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕浸入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。
学生齐读句子
师：现在我们换个方式来读这句话，（出示变换形式的句子。）（PPT4）
它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕浸入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。
你们读得真美，向老师也忍不住想读读了，我和你们一人读一句，我读之前说“我来读”，你们读的时候说“我来对”，师生合作读句子。通过这样一读，你发现我们所读的句子有什么特点？ 2．品句
师：请同学们找找第三自然段中有这样的句子吗？找到之后，同桌之间用我们刚才的方式合作读读。（PPT5 出示句子）
胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，课它们不在乎。
它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。
同桌合作读，读完之后，将PPT4的句子同时出示.（PPT6）师：像这样的句子我们给它一个名称就叫做整句。
质疑：那你能说说整句有什么作用吗？（读起来朗朗上口，更能强调事物的特点。）
同学们真棒，现在老师就请你们去课文中找找这样的句子。（PPT7 出示）
用“~~~~~”找出第6、7自然段的整句，体会句子的作用，并用“我找到了（）这个句子，从句子中我感悟到了到（）”句式汇报。
学生汇报，老师相机指导、点播。并指导朗读。
三、知段
师：这篇课文不断句子优美，它的段落也美，请看。（PPT8 出示第2自然段）
师：这个自然段是用什么方法写胡杨坚韧的特点？（PPT9）
第3、4自然段是一样的方法吗？
师生合作读。师读总写句，生读分写的句子。练习背诵。生答。
师传授：这三个自然段都先用一个总写句概括了胡杨的品格，然后用句子具体说明了这个特点。三个自然段连在一起，写出了胡杨的三个品性。
四、读写结合1、写出胡杨的无奈和呐喊。（一个自然段）
师：是的，作者这么一写，我们一目了然地知道了胡杨是最坚韧最无私最悲壮的树。它战胜了——，战胜了——，战胜了——。
却败给了人类，于是胡杨哭了。
现在请同学们默读6、7自然段，如果你是胡杨，你会对上游的人们说什么呢？
（PPT11）请同学们边读边完成阅读单。
胡杨们，读了课文后，为了生存，你想对上游的人们说什么呢？把你说的写下来。（提示：记得用上整句哦）
人们啊，你们救救我吧！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-——————————————————。
学生写，展示，老师面评。2.写出胡杨对人们的感谢。
上游的人们听到了你们的心声，并付诸于行动，胡杨们，你们终于茁壮成长了，不是么，读，（PPT12）
出示第8自然段。
直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中会有无数声音回答：我们是胡杨！
五．引读课文，收束全文。（Ppt，配乐，胡杨图片，文字内容第8自然段）
坚韧、无私、悲壮的胡杨们，请自豪地读。遍体鳞伤、不受保护的胡杨们，请辛酸地读。茁壮成长，美丽忠直的胡杨们，请深情地读。
板书设计
最坚韧
妙用整句 最无私
总分段式 最悲壮
并列段落
西风胡杨
