我不能忘记祖国教学设计_我不能忘记祖国教案

2020-02-27 教学设计下载本文

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篇1：我不能忘记祖国教学设计

《我不能忘记祖国》（第二课时）教学设计

【教学目标】

1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重、难点】

引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

【教学过程】

一、复习导入

二、品语言，悟真情，感受赤子心

1.学生自由读课文2至10自然段，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？（用“ ”画出来）从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）

2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。

（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？

（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？

（3）“说得好，有道理!” 体现在什么地方？“这些有力的句子，漂亮极了??” 又表现在哪里？

3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”这句话的含义。

4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿 “我们伟大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。

5.指导学生有感情地朗读这一段话。

三、析外表，明内心，感悟人格美

1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为 “说得好，有道理” 吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的 “文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。3.指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。

四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情

1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢？听她对美国同学的回答。2.你感悟到了什么？“我不能忘记祖国” 的原因是什么？

3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。

五、知识拓展。

1.出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国___，少年独立则国_____，少年自由则国_____，少年进步则国_____，少年胜于欧洲,则国胜于_____，少年雄于地球，则国雄于_____。” 2.总结。

六、板书设计 25 我不能忘记祖国

宋庆龄爱祖国

2013年6月篇2：《我不能忘记祖国》教学设计之四

《我不能忘记祖国》教学设计之四

教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。

设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为„应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。”至真至纯的崇高爱国思想感情。从而教育学生更加热爱祖国。

教学目标：

1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”的深刻含义。教学重难点：

重点：

1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。

难点：

在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、启发谈话。

1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？

2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。

二．初读课文，了解内容。

1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。2．自学生字，读准字音。

3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？

（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。）

三、识字学词，巩固基础。

1、检查预习情况。

（1）、教师出示生字卡片，指名认读。注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.(2)、指导书写。“眉、洲、悠。”几个字是书写的重点。写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。2．扩词训练。

教师引导学生玩组词的游戏。学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。

（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。

四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。

第二课时

一、复习导入。

1、教师出示生字、词语卡片，检查学生识字、学词情况。

2、听写生字、词语。写完后，同桌互改，教师及时鼓励。

（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。）

二．学习课文。

（一）、朗读感悟，理解课文。

1．让学生自由朗读课文。要求读得正确、流利、有感情。2．教师范读课文。

3．让学生分角色朗读课文。

（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。

（二）、精读课文，入情入境。

1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。2．全班交流。

（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“ 亚洲的中国被历史淘汰了„”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。）

（2）、宋庆龄的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可

能被淘汰„因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统„”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。）

（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。）

三、总结全文，升华感情。

1．学了这篇课文，你们懂得了什么？

2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。（播放宋庆龄的多媒体课件。）篇3：《我不能忘记祖国》教学设计方案

三、指导学生书写生字

1、学生学习生字词，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；

2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；

3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。1 出示梁启超说的话。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。”[板书: 希望] 2 回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。”

朗读课文；

2、书写生字。

活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文。

四、拓展思维，师小结。

五、布置作业

提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

训练学生的口语表达能力。

培养学生的分析问题解决问题的能力。

为写作打下良好的基础。

《我不能忘记祖国》教学设计

《我不能忘记祖国》教学设计【教学目标】1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的......