渔歌子教学设计_教学设计渔歌子
渔歌子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计渔歌子”。
《渔歌子》教学设计
江口中心小学
李家喜
一·复旧导新，板书课题
1·师：我们已经到了四年级，古诗词也积累了不少，现在还能记得吗？老师现在来考考大家，谁能背诵一首描写春天的诗词。
生：《咏柳》生《春日》生《忆江南》
2·师：同学们这些都是同一主题的诗词，今天我们要学习一首新的词—《渔歌子》。
3·质疑课题
师：大家看到这个题目有什么要问的吗？ 生：渔歌子什么意思？
师：渔歌子是一种词牌名，词牌是词的调子的名称，如西江月，蝶恋花等。词调是写词时所依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目。如《忆江南》就是写对江南的回忆，《渔歌子》就是写渔夫的。后来词的内容就与词无关了。会另起个题目，如菩萨蛮---大柏地·沁园春—雪。
二·初读诗词
1·师：首先请同学们听配乐词朗诵《渔歌子》播 2·生自由读这首诗，要读的正确·流利
3·指名朗读，生A 师点评：你读的很流畅，听得出你刚才一定读的很认真。
生B 师点评：你读的字正腔圆，真不错
4·师给词标注停顿，生在读这首词，要求：注意词句之间的停顿，读得有节奏
5·指名读生A师点评：你读的有板有眼，富有节奏，不错。B）生师点评：你读的抑扬顿挫，读出了词的味道，真棒！6·现在我们大家一齐把这首词美美的读一读。三·再读诗词。1·再听配乐词朗诵。
师：同学们听得都很投入，有的甚至眯上了眼睛，陶醉在了词的美妙境界中，真了不起。你们都在词中看到了一幅怎样的画面呢？你似乎从词中看到了什么？听到了什么？还闻到了什么？
预设一：生（）我看到了西塞山前有一群白鹭飞过。
师：你是从哪行词中读出这样画面的？ 生：西塞山前白鹭飞。师：是啊！初春的西塞山上刚刚蒙上几分绿色，远远望去更加柔美。从水田里飞来的白色鹭鸶在山上徘徊，引来了成群的鹭鸶轻盈的飞翔在山间·江上，发出轻快的鸣叫。谁能用朗读把老师描述的画面再次展现出来。
生：西塞山前白鹭飞。
师：青山耸立，白鹭飞翔，这是一幅多美的画面啊！一个“飞”字让我们感受到了白鹭那轻盈的姿态。
预设二：生（）：我看到了白鹭飞翔，粉红色的桃花，；绿色的流水还有那肥美的鳜鱼。
师：你是从哪行诗句中读出这样的画面的？
生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
预设三：师：谁再来说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。
生（）：我看到了桃花开得正旺盛，江中还有一条鳜鱼，时而跃出水面，时而潜入水底。
师：你是从那句词中读出这样画面的？ 生：桃花流水鳜鱼肥。
师：粉红色的桃花开得正盛，他们都开得什么样啊？
生：有的还是花骨头含苞待放，有的刚展开两三瓣花瓣，有的全开了露出了细细的花蕊。
师：说的真美，满树的桃花姿态各异，借着春光尽情绽放自己的美丽。你闻到了花香的味道？你能读出这淡淡的幽香吗？
生：桃花流水鳜鱼肥。
师：花瓣落在春水碧波之上，点缀了无边的春色，淡淡的香气在山间江上飘荡，若有若无。你还听到了什么没有？
生：潺潺的流水声。
师：那清澈见底的江水还倒映了耸立的青山，优雅的白鹭，还有那桃花美丽的身姿。请同学们用自己的朗读把如此优美的画面呈现出来吧。
师：小结上阕，青山耸立，白鹭飞翔，桃花怒放，流水潺潺，鳜鱼潜游。这是一幅色彩鲜明，动静结合，有声有色，优美动人的画面。
2·读词的下阕
师：你的眼前仿佛又出现了一幅怎样的画面呢？ 生（）：我看到了渔翁在小船上钓鱼。
师：渔翁的穿着如何？当时的天气又是怎么样的？、生：用头戴着青色的斗笠，身披草绿色的蓑衣。冒着斜风细雨在小船上悠闲地垂钓。师：有进步，看来你是个会学习的孩子。你能再把这样的画面读出来吗/ 生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：看来你是身临其境了。大家知道箬笠和蓑衣是什么吗？ 生（）：用箬竹叶编织的宽边帽，用草·粽叶编的雨披。师：当时的风大雨大吗？你是从哪儿读出来的？ 生：不大。从“斜风细雨”知道的。
师：柔和的春风吹着细细的雨丝，使他们斜斜的落下。古人说：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”描绘的正是这种意境。“不须归是什么意思？
生：不需要，没必要，不想要。
师;请同学们一齐朗读这两行诗句，想一想此时的渔翁为什么“不须归”呢？同学们让我们联系时代的背景去感悟张志和“不须归”的情怀.张志和，少年得志，16岁写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢他，赐名志和。令待诏翰林，因功授左金吾大将军。后因得罪权贵被贬。他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐钓鱼为趣。自称“烟波钓徒”过去了天大地大，四处是我家的游历生活。后来朝廷派人去找他回去做官。张志和说：斜风细雨不须归。他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔夫歌》劝弟弟回家。课件出示
师：下面我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读这两首词。师;乐是„..且须归
生：（齐读）西塞„..不须归。
师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须归。生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：狂风浪起且须归。生：斜风细雨不须归。师：且须归。生：不须归。
师：（指着学生）志和啊，你为何不归？
生：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里不想回家了。生：我爱大自然，大自然就是我的家。生：春光这么好，我想多玩一会。
师：你们三个真是张志和的知音啊！据他的好朋友，当时的湖州太守，著名书画家颜真卿记载：张志和每次垂钓，他的鱼钩是没有鱼饵的。有鱼饵鱼才会上钩，没有鱼饵，能钓到鱼吗？
生：钓不到。师：是啊，那他为什么还要钓呢？
岑参在《渔父》这样写到“世人哪得识深意，此翁取适非取鱼”这就是说诗人垂钓不在于取鱼而在于获得一种心境。（悠闲自在的生活情境）（闲情逸致，钓鱼的情怀）
这首《渔歌子》流传至今已经上千年了，后人非常喜欢这首词。里面的一句话已经成为流传千古的名句。大家在写文章的时候常常会用到。你们知道是哪一句吗？
生：不知道。
师：好，我给大家提示一下：如果朋友看到我在雨中散步，问我：咦，你怎么不回家呢？我可以用一句诗回答他
生（齐声）斜风细雨不须归
师：如果一个人遇到了困难，经历了艰难。他也可以用一句诗来安慰自己。生（齐声）斜风细雨不须归。
师：看来斜风细雨不须归不仅指自然界中的斜风细雨，还可以指生活中的困难。对于这首词中的哪句诗会流传千古已经不重要了。重要的是这首词还会千古流传。从同学们的口中流传下去。最后让我们在《渔歌子》的歌声中结束这一课吧！（播放音乐）
《渔歌子》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理......
《渔歌子》教学设计《渔歌子》教学设计设计理念：《渔歌子》是人教版课标实验教材四年级下册的一首词。本词意象丰富、情真意切，引导学生在朗读中体会词人的思想感情，激励学生热......
[教学目标]1．认识4个生字，会写3个生字。2．指导有感情地朗读词，并能达到背诵。3．指导理解词的内容，体会诗人的思想感情。4．培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主......
《渔歌子》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《渔歌子》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
