夜莹的歌声教学设计_夜莺的歌声教学设计
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篇1：夜莺的歌声教学设计
《夜莺的歌声》教学设计
【教材分析】
这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
选编这篇课文的意图：一是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。
【教学目的】
【德育渗透】
【教学重点分析】
【教学难点分析】
【课前准备】
【课时安排】
【教学思路】
第一课时
一、谈话导入
二、学情调查
１、看到课题，你想知道什么？
２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
过渡：这是一个精彩的故事。
四、把握故事的基本内容
３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。
设计意图：抓住主线，理清脉络。
第二课时
一、精读课文
１、联系上下文，初闻歌声：
教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
学生问：“‘沉寂’是什么意思？”
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。
２、自问自答，理解歌声：
篇2：夜莺的歌声教学设计
夜莺的歌声教学设计
教学目标：
教学重难点：
1、理解含义深刻的句子，感受小
教学过程：
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读
2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩）
三、整体感知
四、理解课文
（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。
2、德国鬼子是怎样发现小男孩的。思考：小夜莺是个怎样的孩子？
师：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？
生：。。
3、文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢
生：。
4、还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？
生：“人哪？战争一开始就没有人了。
课件出示：对话 2
（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不 过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。
（1）他学夜莺唱是为了什么？
2、他还用了哪些办法麻痹敌人？
（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词
（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
3、从“如果我们??不要忘了??”这句话中，你能体会到什么？
课件出示：
憎恨 临危不惧 热爱 应变自如 祖国 敌人 毫无惧色
（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
3、这歌声有什么作用？与哪里相照应？
五、总结全文
篇3：夜莺的歌声教学设计
《夜莺的歌声》教学设计 【教学目的】
２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
【德育渗透】
【教学重点分析】
１、了解被称为?夜莺?的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
【教学难点分析】
【课前准备】
【课时安排】
【教学思路】
第一课时
一、谈话导入
二、学情调查
１、看到课题，你想知道什么？
２、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？
三、初读课文
过渡：这是一个精彩的故事。
四、把握故事的基本内容
３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。
设计意图：抓住主线，理清脉络。
第二课时
一、精读课文
１、联系上下文，初闻歌声：
教师出示：?夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
学生问：?‘沉寂’是什么意思？?
?怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。?小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。?刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。?小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
２、自问自答，理解歌声：
⑵ 教师出示：?小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。?引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当?向导?的角色，引领学生比较：?他好像把身边的军官完全忘了。??他把身边的军官完全忘了。
３、比较异同，破译歌声：
⑵ 四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。
⑵ 教师出示：?从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。
二、以读引说，迁移运用
三、布臵作业
【板书设计】
吸引敌人
１４夜莺的歌声 麻痹敌人
传递情报
︱
小男孩──机智勇敢、热爱祖国
小英雄雨来
教学要求
课前准备
教学过程 第一课时
检查对课文内容的了解情况：
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
门槛——什么叫门槛？
你们查过字典吗？
（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——?劫?字怎么样讲？劫难是什么意思？（?劫?是抢劫，抢夺。
漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意?漩?字的读音。
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意?囔?字，不要读成ｌāｎｇ，?嘟嘟囔囔?是什么意思？
（?唔里哇啦?。）（?吧嗒吧嗒?。
四、巩固字词。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
?芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？
指导朗读：?往河沿跑！往河沿跑！?
讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
提问：
夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：?我们是中国人，我们爱自己的祖国。??我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
重点朗读：?他抬头一看，是李大叔。??咦！这是什么时候挖的洞呢？??把缸搬回原地方。
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？ 板书：露出满口金牙„„鬼脸糖金戒指抽出刀„„劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
„„没有接他的糖，也没有回答他。
朗读：?我们是中国人，我们爱自己的祖国。?齐读第四段后，概括段意和小标题。（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。
六、布臵作业：
板书： 小英雄雨来
鬼子雨来
糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。
扭拉打揪拧撞（毒打）?没看见！? 第二课时
指导朗读：?蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。
（小标题：?雨来没有死！?）
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。
文章还有哪些值得我们学习的地方？
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。
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教学过程： 一、启发谈话揭示课题1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？下面老师就请你们来听几段音乐。你们听听，这是怎样的歌声？（播放音乐）出示（）（）的歌声（）2、师：这是今天的歌声带给我们的感觉，那......
