22我为你骄傲 教学设计_22我为你骄傲教案
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22我为你骄傲（第二课时）
执教者：东明小学白秋菊
教学目标：
1、复习字词，指导书写：继续、骄傲。
2、正确流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。
教学重点、难点：
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中积累语言，在读中发现主人公——小男孩诚信、负责的优秀品质及老奶奶的宽容和善良，感悟做人的道理。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
同学们坐得如此端正，精神这样饱满，老师每每看到你们出色的表现都禁不住为你们感到骄傲。这节课我们继续学习第22课：我为你骄傲。（齐读）
一、复习词语：准确地、大声地领读词语
二、指导书写：继续、骄傲
老师为你们工整而美观的书写感到骄傲！这句话中的骄傲是什
么意思？
骄傲、自豪是一对近义词，你能再说一句吗？有时它又是自满的意思，你能再举个例子吗？
三、看图读文6、7段
课题里的骄傲是什么意思呢？赞赏地齐读课题。
读了课题，你会产生哪些疑问？
1、ｂ你从图中人物的动作还能了解到什么？
ｃ课文的哪些段落描写的是这幅图的内容？
2、指名读文6、7自然段：袋子里是什么呢？
意外吗？带着意外齐读第7自然段
此时你又有了什么疑问？
四、讲读课文的1——5段
那么老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？带着这个问题默读课文的1―5自然段，并动笔画出描写小男孩心情变化的词语，用心体会。（有不解之处，同桌之间可以互相讨论）
谁找到描写小男孩心情的词语了？
（板书）开心 害怕担心 很不自在 一阵轻松
为什么小男孩的心情会有如此复杂的变化呢？下面就让我们一同走进他的心灵。
ａ、你找到男孩开心的时刻了吗？指名读文。
这句话中用了两处比喻，你发现了吗？突显了孩子们自由快乐的心情。
自读想象，你仿佛听到了什么？
齐读体会。
ｂ、是什么让开心的他害怕了呢？指名读文
没有了欢声笑语，取而代之的是什么声音啊？
那他到底害怕什么呢？
这样和那样的猜测，让男孩害怕极了，可能躺在床上，辗转反侧，无法入睡。谁来读读这句话？（指导读文）
ｃ、引读：这以后——很不自在。
“不自在”是什么意思？他为什么会有这种感觉，他是怎么想的呢？
这一个不自在包含了多少含义啊！
那老奶奶知道玻璃被打碎了，为什么没去查问？她在等什么？ 表面上看，一切都和以往一样，然而彼此的心理活动却是极其复杂的。自己练读这段话，体会一下他们复杂的心理。
ｄ、我们可以感受到小男孩的心倍受折磨，他实在忍受不了这种煎熬了，终于做了件让自己轻松的事。
自读课文的4、5自然段，说说他是怎样做的？（引导学生概括出：小男孩攒了7美元连同一张便条装进信封，投进了老奶奶家的信箱里。）
（1）你们攒过零花钱吗？哪来的？
可他呢？（自己的劳动所得）攒了多久？（足足21天）
是啊，男孩不辞辛苦，挨家挨户地送报纸，可能烈日炎炎满头大汗，想买一根冰棍，还可能„„他都忍住了。你从中体会到了什么？
敢于承担责任（板书负责）
（2）可他为什么不当面直接交给老奶奶呢？
从哪个词体会到了担心？（一直、悄悄地）齐读第5段
（3）从“顿时”一词你能体会到什么？换个词
（4）为什么会感到一阵轻松？
（因为他终于鼓起勇气承认了自己的错误，他再也不用去猜测、担心。即使招来责骂，他也做好了准备去勇敢面对。）勇于承认错误（板书诚实）
（5）小男孩承认错误是需要很大勇气的，这21天埋藏在男孩内心所有的不安与歉疚统统随一张便条散去。
这就是男孩写给老奶奶的那张便条，你能试着将它填写完整吗？ 让我们来看看小男孩是怎写的？指名读（配乐）
当老奶奶看到这张便条，责骂他了吗？是的没有，尽管她可能早已知道了真相，可她没有像男孩担心的那样。相反出现了画面上的这一幕，这是一位怎样的老奶奶啊？（板书宽容、善良）
五、教师总结
现在你明白了老奶奶为什么要写“我为你骄傲”了吗？
（因为老奶奶的眼中，那不仅仅是7美元，而是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为之骄傲的负责与诚信。）
再次齐读课题。
六、板书设计
22我为你骄傲
老奶奶小男孩宽容、善良负责、诚实
很开心——害怕、担心——不自在——一阵轻松
教材分析：本文是一个小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老......
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