克和千克教学设计_教学设计克与千克
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《克和千克》
教学内容：人教版二年级下册《克和千克》 教学目标：
1.学生能准确认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，掌握1千克=1000克，并能进行简单的换算。
2.通过多种活动让学生对感受1克、1千克有多重，培养学生的观察能力，动手操作能力及合作学习的能力。培养学生的估测意识。
3.激发学生学习的兴趣，体验数学知识与生活实际密切相连，在学习过程中感知数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点、难点：
重点：建立1克、1千克的观念。难点：培养学生估量物体质量的能力。
教学准备：多媒体、课件、天平、砝码、盘秤、硬币、曲别针、瓜子、黄豆、洗衣粉、果冻、酸奶、食盐、水果、熟鸡蛋、矿泉水等物品。教学过程：
一 创设情境 生成问题 师：孩子们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢
师：平时都喜欢玩什么游戏？ 生：（3个）
师：咱班小朋友喜欢的游戏还挺多，大家看，这两个小朋友在玩什么？ 生：男孩重，女孩轻
师：哦，原来人是有轻重的，那课本有轻重吗？这块糖呢？水呢？ 生：有
师:看来，物体都是有轻重的，物体的轻重也就是指物体的质量。通过课前搜集，你都了解了哪些物体的质量？ 生：3个（不错，你很会发现）
师：通过交流我们发现表示物品有多重，我们可以用克或千克作单位，克和千克是国际上通用的质量单位，这节课我们就一起来认识这两位新朋友。（板书课题）克可
以用字母g来表示，千克可以用字母kg来表示。二 探索交流 解决问题 感受1克
师：老师这有一个2分硬币，估计一下它大约有多重？ 生估计
师：这个2分硬币到底有多重呢？咱可以怎么办？ 生：称一称
师：（认识天平）用天平称2分硬币
师：请大家拿起2分硬币，放在手中掂一掂，把1克的感觉记在心里。生掂
师：1克给你的感觉怎么样？ 生：很轻
师：带着1克给你的感觉，找一找1号学具中哪些物品的质量大约是1克。生找
师：你们找到了什么？
生1：一枚曲别针的质量大约是1克。师：是不是呢？咱们来称一称。（师操作天平）
师：几枚曲别针的质量大约是1克？ 生1：两枚
师：请同学们每人拿两枚曲别针放在手里掂一掂，感受一下它的质量。师：谁还找到了1克的物品？ …… 感受10克
师：大家都是爱动脑筋的孩子，找到这么多大约重1克的物品。再想，1个2分得硬币约重1克，2个这样的硬币呢？5个呢？10个呢？ 生：10克
师：小组同学轮流掂一掂10个2分硬币的质量，记住10克给你的感觉。生掂
感受50克
师：继续想，50个这样的硬币呢？ 生：50克
师：老师没有50个2分得硬币，但这有一个大约重50克的鸡蛋。请大家拿起这个鸡蛋，像这样一个鸡蛋的质量大约是50克，掂一掂，记住50给你的感觉。生掂
感受100克（对比）
师：刚才我们感受到50克有多重，那你能借助它估计一下这个酸奶的质量吗？（板书：估）然后小组内说一说你是怎么估计的？ 生活动
师：谁能说一说你估计的结果？ 生：60克 生：80克 生：90克，师：你能给大家说说你是怎么估计的？
生：我把鸡蛋和酸奶这样掂一掂，感觉酸奶比鸡蛋要重。
师：小结：看来，用对比着掂一掂的方法能更好的帮助我们估计物体的质量。师：到底哪位同学的估计更准确呢？我来称一称。像这样一个酸奶的质量大约是100克。拿起来，掂一掂记住100的质量。生掂 感受200克
师：请大家继续思考，像这样一个酸奶的质量约是100克，那两个这样的酸奶呢？ 生：200克。
师：重200克的物品就在你的桌上，快找一找。生 找
师：你可真会观察。（投影果冻）的确，为了方便顾客购买，超市很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这个果冻上就写着200克。这就提醒大家平时要留心观察，学会发现身边的数学信息。来轮流掂一掂，记住200克给你的感觉。生掂
感受500克
师：这个物品认识吗？ 生：认识
师：对，这是我们每天炒菜都要用得调料，那这袋食盐的质量是多少呢？ 生：500克
师：快掂一掂，感受一下500克有多重！生掂
师：同学们想一想生活中有哪些物品大约重500克？ 生：（2个）
师：老师也给大家带来一些，咱一起来看看（出示课件）生 看
师：其实生活中还有很多很多这样的物品，希望大家能做一个有心人，发现生活中的数学知识。能做到吗？ 生;能
多次对比掂，确定范围
师：老师相信你一定能做到!那生活中有些物品的质量可以直接通过提供的信息知道它有多重，有时却不知道，像这样一袋黄豆，你能用100克、200克、500克这些熟悉的质量，估一估它的质量吗？比一比看那个小组估计的最准确，开始吧！生活动
师：可以交流一下你们估计的结果吗？ 生：我们估计的是150克 师：说一说你们是怎么估计的？
生：我把它和酸奶这样掂一掂，感觉它比鸡蛋重 师：嗯，不错，那它比谁轻呢？ 生掂
师：看来，通过多次对比掂，我就可以在100克—200克这个范围内来估计，这样就更准确了。……
师：揭开胶布，看看你估计的准不准。把掌声送给自己。
小结：我想把物体的质量估计的更准确，可以通过多次对比掂一掂，从而确定一个范围（板书：确定范围），在范围内进行估计就会更准确。小组内轮流掂一掂感受一下这袋黄豆的质量。生掂 感受1千克
师：通过刚才的学习，我们感受到称量较轻的物体可以用克做单位。那称量较重的物体呢？前面我们知道一袋食盐约重500克，算一算两袋食盐的质量大约是多少克？ 生：1000克。
师：我把它记下来，现在咱来称一称这两袋食盐，小结：1000克=1千克 那1千克里面有多少个1克？ 3千克里面有多少个1克？ 5000克就是几千克？ 生答
师：想不想感受一下1千克有多重？小组内轮流掂一掂两袋食盐感受1千克的质量。生掂
师：记住这种感觉了吗？ 生：记住了
师：请同学们带着这种感觉，找一找你们小组内哪些物品的质量大约是1千克。先掂一掂，然后再称一称，验证一下你们找的准不准。师：谁来说一说你们组找到了什么物品？ 生1：一袋面包 生2：一个实心球 生3：一袋洗衣粉 生4：一包挂面
……
师：这个小组找到了的1千克的面包，另一个小组找到的1千克的实心球，同学们看着这两件物品你想说什么？
生：面包那么大一包，实心球那么小，他们的质量都是1千克。
师：要判断一个物体有多重，不能只看它的外形。感受2千克
师：再考考你，老师给大家准备了相同质量的一袋水果。你能估计一下这袋水果有多重吗？
师：你们估计的是多少？ 生：3千克 生：2千克。
师：你是怎么估计的，能说一说吗？
生：我觉得这袋水果比洗衣粉重，我又拿了一袋就觉得差不多重了。
师：小结：不知道的物体的质量和已经知道的质量建立一个很好的联系（板书：未知-→已知），这是我们估计较重物体质量时一种比较好的方法。
师：那这袋水果到底有多重呢？老师来称一称。小组内轮流领一领感受一下2千克的质量。生掂
师：孩子们，我们每天背着书包上学，想不想知道你背的书包的质量？ 生：想
师：请大家把你背的书包和2千克的水果对比着领一领，感受一下有多重？ 生感受
师：孩子们坐好。请感觉背的书包比2千克重的请举手。生举手
师：老师课前搜集了一些资料，了解到我们二年级的小学生背的书包的质量最好不要超过2千克。老师真的有些心疼，孩子们你们知道吗，长期背过重的东西会让你的脊柱弯曲变形，会称小驼背的，所以我建议小朋友做事情要有计划不用得东西不要放在书包了。好吗？ 生：好
三 巩固应用 内化提高
师：看见大家表现的这么出色，老师特想奖励大家，看这是什么？ 生：橡皮
师：你认为它的质量应该用什么作单位？
生：克
师：它的质量是多少克呢？ 生掂 ：100克
师：大家想想，通过刚才的学习我们已经有了那么多熟悉的质量标准，这些标准要随时拿出来用一用。像一个鸡蛋的质量大约是50克，为什么不拿过来用一用？ 你来估计一下
师;这块橡皮就奖给你了，因为你能用对比掂一掂的方法。……
四 回顾整理 反思提升
师：我们知道比较轻的物体的质量可以用克作单位，较重的物体的质量可以用千克作单位。那一头大象，一头蓝鲸这些更重的物体它们应该用什么作单位？估计它们的质量有没有好方法，期待大家的探究；
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