《海上日出》教学设计_海上日出获奖教学设计
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7、海上日出
教学目标：
1.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶；
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：
1.了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序；
2.理解重点语句，感悟作者的赞美之情。课前准备：多媒体课件 教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.板书课题：《海上日出》。
2.同学们，今天我们继续去领略巴金笔下的奇观——（生：海上日出）。你们预习了课文，了解了课文的内容，打开书，快速浏览课文，回忆一下，作者是按照什么顺序描述海上日出的？(板书：时间顺序)先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？（板书：日出前、日出时、日出后、伟大奇观）
3.什么是奇观？文中伟大的奇观指什么？
过渡：为什么说海上日出是伟大的奇观？它伟大在哪，奇特在哪？带着这些问题我们一起来学习课文。
二、品读课文
1.学习第2自然段
①指名朗读第2自然段，其他同学边听边思考日出前天空有哪些变化？并画出描写天空变化的语句。
②指名汇报。
③这几句话是日出前天空什么的变化？（板书：色）
过渡：刚才我们看到了日出前天空颜色的变化，那么日出时天空又会呈现出怎样一番景象呢，接下来我们一起学习第3自然段。2.学习第3自然段
①请同学们自由朗读第3自然段，边读边思考，日出时天空的景色又有哪些变化？
②指名汇报。（先用课文中的语句回答，再用自己的话说一说。）③这是日出时什么的变化？（板书：形）
④再读第3自然段，说说这段文字中，哪句写的最精彩？
相机出示句子：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
⑤为什么觉得这句话最精彩？你能读一读吗？其他同学思考：为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地”？联系生活中见到的日出情景，再联系上下文想一想。
⑥没错，这句话是写太阳由露头儿到跳出海面的上升过程，是动态的，此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。你能读出这种感觉吗？比较着读一读，想象太阳升起时吃力的样子，你就一定能读好，试一试。
太阳使劲向上升。
太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。⑦自己读、指名读。
⑧我们一起把句子带到段里读一读，边读边想象画面。
⑨大家想一想，作者是怎样把日出时的美丽景色写的惟妙惟肖的？（细致观察、抓住特点进行细节描写、运用多种修辞方法）（板书：修辞手法）
⑩你注意过下雨时雨的变化过程吗？想一想，仿照第三自然段的写法把下雨的过程写一写。
A.自己练习写； B.同桌交流； C.指名交流。
过渡：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。同学们，日出时的景象在作者笔下已经这般美妙了，日出后又能带给我们哪些惊喜呢？
3.学习第4、5自然段
①出示两幅图，说说各是哪个自然段的什么景象？从哪看出的？
②你用了课文中的词语“透过”、“透出”来分辨，说明你理解了这两个词语，其他同学呢？请大家快速找到相关句子，联系上下文说说你对这两个词语的理解。
③指名汇报，相机出示语句
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
④这两段话写了有云时日出后的景象，我们可以用一个字来概括是？（板书：亮）
⑤同桌分段朗读这两个自然段，思考：这两个自然段运用了“有时候„„有时候„„“的句式，你能体会到什么吗？与第一段的“常常早起”有什么关系？（板书：前后照应）
4.学习第6自然段
①齐读第6自然段，这是什么句型？如果改为陈述句，比一比，哪种好？为什么？
②现在想想为什么说海上日出是一种伟大奇观？表达了作者怎样的思想感情？也就是说作者借海上日出这一伟大奇观表达了自己的大自然的热爱之情，这种表达方法叫——（生：借景抒情）（板书：借景抒情）
过渡：作者就是运用了这些表达方法 把海上日出描写的美轮美奂。（板书：表达方法）
三、结束全文
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。最后，让我们跟着视频，边听边想象这伟大的奇观——海上日出吧。
四、作业
1.仿照《海上日出》这篇课文，把课上的小练笔按照下雨前、下雨时、下雨后的顺序补充完整。
2.背诵课文。
五、板书设计：
表达方法
日出前：色 时间顺序
7.海上日出
日出时：形 日出后：亮伟大奇观修辞手法 前后照应
借景抒情
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