初中英语教学设计（推荐）_初中英语全套教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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初中英语教学设计沿江中学杨蕾教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操

作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。

教案流程图：

Warm up Free talk

Learning new words Presentation

Learning new sentences

Summary Talking

授课类型

教

演示课

知识与

课时安排

一课时

1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese, UK,British,USA,American,Japan,Japanese England，English 技能

2、能听懂、会读和会说句型Who are you ? I’m … Where are you 学

目

标

策略与意识

教学重点教学难点教法情感与 from? I’m from …..3能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。爱国主义情感。

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。态度

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。用所学的语言对某人进行描述或对话。

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展

学法教学准备任务型学习、小组合作交流图片、单词卡片

教学过程设计

设计意图

创设情境，激发学习的动机。创设情境，激发兴趣

² 播放flash歌曲《My new friends》

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

1、Free talk:（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）学生在轻松愉快的气氛中进入

本课的学习。

呈现学习新单词，说说玩玩

1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：ChinaChinese

2、分别出示英国、美国、日本的国旗，按

设置本节课的第一个任务目Country，People，Language分类，学习新单词标。通过个人、整体学习掌握Country

People Language

单词。

3、反馈：模仿创编小诗 Say a rhyme: China,China.I’m from China.Chinese , Chinese.I am Chinese.I speak Chinese.在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。

紧扣主题

技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where 学生根据自身特点，解决了课are you from? I’m from ….I’m ….对话。

择图片进行对话，其他同学给予评价。

堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教

呈现自然清晰，使学生很清楚

在发扬个性学习的基础上，仍

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的学。

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选将要完成的任务。

训练语言

递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。