冬阳童年骆驼队教学设计_童年冬阳骆驼队教案
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《冬阳.童年.骆驼队》教学设计
教材简析： 胡小红
本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依留恋，表达了作者对童年生活的怀念之情。教学目标：
1.学习本课生字新词，注意 “嚼” 字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。3.读懂课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。教学重点：
引导学生理解课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：
在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋，体会她对第二故乡北平的苦念。
教学准备：多媒体课件 课时安排：两课时。教学过程：
第一课时 课时目标：
1、认读“毡、卸、咀”3个生字，会写“寞、漠、袄”等9个生字。
2、把课文读正确，读流利，了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味“学骆驼咀嚼”这个片段。
一、课前热身活动 ：生齐朗诵古诗词《牧童》、《舟过安仁》
二、导入课题，想象画面
1、师：童年是美好的、纯真的、有趣的。不同年代，不同地方人们的童年生活不尽相同。20年代初，有一个人在这里度过了她的童年。（课件出示老北京城照片）。你们知道是谁吗？
课件出示林海音的照片与简介：“林海音，台湾著名女作家，小名英子。五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。”
2、师：林海音全家在北京生活了25年后，离开那里去了台湾。但她是多么怀念童年在北京城南度过的时光啊！她把自己在北京城南的童年生活写进了一本书里，这本书就叫《城南旧事》，今天我们先来学习这本书的序言——《冬阳·童年·骆驼队》。
4、板书课题，齐读。说说这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
3、冬阳、童年、骆驼队，请同学们展开想象的翅膀，从这三个词语中，你仿佛看到了什么？（指名回答）（在一个冬天的早晨，太阳暖暖地照耀着大地，一群骆驼从遥远的地方来到北京城南，一群孩子觉得非常新奇，纷纷围了上去。）
三、初读课文，理清思路
1、林海音女士描写的画面是否跟你想的一样呢？请同学们自由读文，注意读准生字新词。
2、检查生字词。课件出示以下带生字的词语：
毡帽 卸下 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事 咀嚼 慢慢地嚼 指名认读，注意“嚼”的不同读音。齐读。
3、（课件出示图片）你们看，冬阳下的骆驼队缓缓走来，响着悦耳的驼铃声，这一幅画面成为林海音关于童年生活的最为清晰的记忆。正如她在结尾处写道（出示）：我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。生齐读句子。
师：童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？
请同学们快速地从第四段读到第14自然段。找找文中写了哪几件有趣的事儿？（分别在哪些自然段中，请生回答并朗读相关的段落，教师随机正音。）
4、根据学生回答师板书：学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、念骆驼。a.生：“我”学骆驼咀嚼的样子 板书：学咀嚼
b.“我”和爸爸争辩骆驼脖子上的为什么要挂一个铃铛。板书：谈驼铃 c.“我”想修剪骆驼肚皮下垂的一大块一大块的毛 板书：剪驼毛 d.问妈妈骆驼去哪了 板书：念骆驼
5、作者记叙了童年的这四件趣事，生齐读小标题。思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？（按季节的推移顺序）
四、细读课文，感悟童趣
1、我们先来学习“学咀嚼”这一片段，默读第四自然段，划出你觉得最有趣的句子，好好地读一读，并在旁边简单地写写自己的感受。
2、交流、汇报。
（1）重点聚焦这句话：“我看呆了，自己的牙齿也动起来”。
我看呆了，看到的骆驼是怎样的？指名说。
是啊，小海音观察得多细致啊，她写了骆驼的脸、牙、安静的态度、上牙、下牙、大鼻孔，连嘴里吐出的一点点白沫子都注意到了（齐读描写骆驼咀嚼样子的句子）。说说，她是怎样地看骆驼？
（2）现在老师来读句子，你们就是林海音，来好好地看骆驼。师读生做动作。师：看看你的牙齿动起来了，她的牙齿也动起来了，说说你看到了什么？（引导学生从看到了怎样的骆驼和看到了怎样的林海音两方面来说）
师：看就看呗，为什么她的牙齿会跟着动起来了？（看得太入迷了，完全忘记了自己，把自己当成了一匹骆驼）指导朗读。
3、前几天在电视上老师也见到了骆驼，可是我才不会跟着骆驼学咀嚼呢？知道为什么吗？
师：是啊，承认是无法理解儿童的世界的，林海音写下这篇文章时已经42岁了，她还会像小时候那样去学咀嚼吗？（不会）
正如她在倒数第二段写的：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”齐读
2、“谈驼铃”
当我看到骆驼队伍过来时，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛铛铛地响，小小的脑袋里冒出问题来了。什么问题？（为什么要系一个铃铛？）
爸爸的回答是什么？
那“我”认为呢？
要是有人问你同样一个问题，你会怎么回答？（鼓励学生大胆想象，可以有不同的想法。）
师总结：爸爸的回答是理性的，而小海音的想法很有童趣。赞成爸爸的同学，说明你们已经长大了，能理性地思考问题了。而同意海音想法的或者有其他独特的想法的同学，老师羡慕你们，因为你们始终保持着一颗难得的童心，有一份童真童趣。请男女生分角色读句子。
爸爸听了我的想法后，想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”爸爸在想什么？
4、下节课，我们再去看看其他的趣事。
板书：
6、冬阳.童年.骆驼队
学咀嚼
谈驼铃
剪驼毛
念骆驼
教学反思： 本堂课我执教的是《冬阳.童年.骆驼队》的第一课时。我把侧重点放在生字新词的学习和课文整体内容的了解上。在解决了这两块内容后，我抓住了第一件趣事——学咀嚼，进行重点讲解，旨在让学生进一步了解课文，体会作者无比怀念童年和伤感童年一去不还的情感。
整堂课上下来，我个人认为课堂讲解思路还是比较清晰，内容详略把握适度。但是也有一些不足。首先，这堂课我超时五六分钟。原因在于学生了解资料袋这块内容上我花时有点多。如果把这块内容放到课前让学生自学，那么这节课时间掌握上就刚好。其次，在调节课堂气氛方面我还需有待加强。最后，作为新教师的我，如何把一堂课上既让学生容易理解又得有深度，我还没摸进这个门道。总的来说，我还需不断学习，慢慢进步。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、激发孩子对童年的热爱。4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细......
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