《冬阳童年骆驼队》教学设计_童年冬阳骆驼队教案
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《冬阳•童年•骆驼队》教学设计
调兵山市第一小学
钟雅静
《冬阳•童年•骆驼队》教学设计
教学目标：
1、认识3个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情
是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于骆驼队的回
忆来表现童年生活的表达方法。
一、提出问题
1、导入：观看老北京的旧照片
2、背景介绍：北京又称北平，在台湾有一位著名的女作家林海音，小名英子。
五岁时随着父母来到北京，在那里度过了难忘的童年，少年，青年时光。回到台湾时，她把在北京生活的点点滴滴的往事写成了一本书《城南旧事》。今天我们要学习的《冬阳•童年•骆驼队》一课就是这本书的序言。
3、解题：自己读读课题，说说你的脑海中出现了一幅怎样的画面？
4、整体感知：
请同学们把书翻到第6课，轻声读文，读准字音，读通句子。思考：作者回忆
了童年生活中的哪几个片段？
（1）检查字词掌握的情况
读一读：毡帽、卸煤„„
说一说：在字音，书写方面哪些地方需要提醒大家注意呢？
写一写：把本课的生字抄写一遍。
（2）交流：下面来说一说，作者回忆了童年生活中的哪几个片段？
“学骆驼咀嚼
4、“关于驼铃的遐想”5-
9、“想替骆驼剪毛”
10、“追问骆驼去
处11-145、主要内容：
结合板书，概括课文的主要内容吗，同时教给学生方法。
6、提出问题
出示阅读提示：说说骆驼给我留下了怎样的印象？
要求：（1）自己读读这些童年片段，画出印象深刻的语句，从中体会骆驼给我留下了怎样的印象，把你的感受在书中空白处简单批注。
（2）与小组同学交流学习体会。
（3）在学习过程中，遇到不懂的问题提出来，与小组同学交流解决，小组解
决不了的，全班共同研究解决。
二、解决问题
1、提出不懂的问题：
预设：这样的文题有什么含义？
最后一段有什么深刻的含义？
„„
师：小结，并鼓励学生在课堂上大胆提出不懂的问题。
2、概括的说说骆驼给我也就是小英子留下了怎样的印象呢？
生：鲜明，美好，深刻，不可磨灭„„
3、深入课文学习：
（一）“学骆驼咀嚼”
1、学生抓模样谈从三个那样中读出了什么？
生：好奇，喜欢骆驼，态度很安静。
师：指导朗读，读出小英子的好奇喜爱。
2、学生结合咀嚼的样子谈
生：体会看的仔细，看的入神，看呆了！
师：做动作理解“交错”，并指导朗读。
3、观看骆驼咀嚼的视频
学生谈感受：
生：天真的神态，好奇的表情。
生：观察很仔细，由脸到细节。
生：描写的很生动形象，用了三个那样，抓住了骆驼的特点去描写。仿佛画面
就在眼前。
师：小结写法；所以我们要写好一个画面的条件是仔细观察，抓住事物的特点
去写，才能写生动、写形象，给读者留下鲜明深刻的印象。
生：带着感受和理解再次有感情的读这段话。
4、能把这画面印在你的脑海里吗？背一背。
5、课文中还有一个字和呆差不多，你能找到吗？读出相应的句子来。一个呆
一个傻和我们平时所说意思的一样吗？说说你的理解。
师：呆的可爱，傻的纯真。看来这呆这傻只属于童年。
师：多么天真的童年啊，引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队
又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
（二）“驼铃的遐想”
我们接着接着汇报下一童年片段：驼铃的遐想。说说骆驼给小英子留下了怎样
深刻、美好的印象。
1、学生抓句子谈：如：
生：老师教„„吃饱的：由骆驼想到老师教我做人。隐含着做事有韧劲、有毅
力，坚持不解就会成功，半途而废终将一事无成的道理。
生：骆驼队走过来„„我问„„：小英子对骆驼的关注。
生：不是的„„：大胆丰富的想象，天真，幼稚。
2、师：父女俩就驼铃的作用讨论了起来，父亲的观点是？女儿的观点是？你
更喜欢谁的，说说你的理由？
生：很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。
„„
3、师：指导朗读，读出小英子的主见，读出爸爸的想了想。
学生同桌合作读。
4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天有来了，骆驼队又来了，童年去一去
不还了。和爸爸一起争论驼铃的事，我也不会再做了。
（三）“想替骆驼剪毛”
1、体会小英子的天真，幼稚„„
2、观看骆驼图片，体会小英子对骆驼的关心。
3、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去
不还了。冬阳底下，想去剪驼毛的天真想法，我也不会再有了。
（四）“追问骆驼去处”
1、生：问妈妈夏天它们到哪里去了？这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才
问，谁。正是这看似没头没脑的话，才把小小的我内心对骆驼的思念表现出来了。因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
2、师：指导朗读
师生配合读——生生配合读
3、师：小英子总是问总是问，问了哪些问题啊，快速浏览课文，他还可能问
哪些问题？
4、引读——夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去
不还了。总是问总是问，满脑子的问题，我也不会问了。
（五）结尾2段：
1、同学们，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！这是怎样的想念你们知道吗？看看林海音怎么说的，（出示资料）
2、自读这2段，说说你感受到了什么？
3、齐读
三、归纳概括
课文到这里学完了，快速读文，想一想，你们有什么想说的吗？。
1、感悟作者：骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上铃声则是童年中美妙的音符。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地感受到了作者对童年的魂牵梦绕，对早已走远的童年的依依流连。
2、感悟自己：时光匆匆一去不复返，每个人都要长大，童年也就一去不还了。珍惜美好的童年生活。„„
3、写作特点：仔细观察，抓特点„„
4、总结：
同学们说的真好，冬阳童年骆驼队三个词语的结合，留给我们一份遐想。为我们勾画出一幅作者记忆中的童年画面，而骆驼是这幅画面里最鲜明的记忆。本文也正是围绕骆驼这一主线展开对童年生活的回忆，在淡淡的回忆中，让我们真切地感受到了作者对童年的深深怀念，这种方法就是寓情于物。此外作者观察细致，叙写生动，充满童真童趣，读来让人寻之无迹，品之有味。
5、让我们深情地齐读课题——冬阳童年骆驼队。
四、巩固应用
1、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
2、欣赏小诗：《童年，我心灵的故乡》
五、拓展创新
1、质疑
2、推荐：小说《城南旧事》、电影《城南旧事》。相信你一定会有更深的感受！
3、记录：童年生活片段。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、激发孩子对童年的热爱。4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细......
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