教学设计_认识中国教学设计
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世界上第一个听诊器教学设计
第二课时
教学内容:
1、精读课文，朗读感悟，了解雷奈克发明听诊器的经过，以及课文蕴含的道理。
2、练习用“如果„„就„„”、“果然”造句。
3、学生情感态度价值观的熏陶。教学过程:
一、复习检查
听写词语。课件展示
二、精读训练
1、自由读课文第一自然段。课件展示 思考：雷奈克为什么要发明听诊器？
结合第一、二两句进行理解。
读到这儿，你觉得雷奈克是个什么样的医生？从哪个词中感受出来的？（雷奈克很有责任感，从“难过”一词中可以看出。）
指导朗读：一种可怕的疾病在流行，作为一名怀有强烈责任感的医生，心情如何呢？你从文中哪些词语感受到了？能读好它们吗？能读好这两句话吗？ 师引述：正因为看到肺结核病夺去了许多人的生命，富有责任感的雷奈克医生此时最想怎么样——寻找到治疗的办法。
指名读描写雷奈克内心活动的句子。
师述：这个问题一直困扰着他，他想呀想呀，吃饭时想，走路时也在想„„他——整日思索（板书）思索
2、学习第二自然段 引读第一句。
这句话中有两个词很关键，你能找出来吗？
缓步：说明雷奈克此时走得——慢，因为他正一边走，一边——思考解决问题的办法。吸引：为什么两个小男孩能够吸引如此专注的雷奈克？ 指名读完第二自然段。交流：原来两个男孩做的游戏与他苦苦思索的问题有联系——通过一个物体，从一端能听见另一端的声音！
瞧，智慧的火花突然绽放，终于找到了解决问题的方法，雷奈克的兴奋自不用说，你从哪些词、他的哪些动作感受到了？（果然、高兴、马上跑回医院）找出相关的词句大声地读一读 你为雷奈克高兴吗？读到这，你想到了那句名言？（功夫不负有心人、功到自然成、有志者事竟成„„）
板书：启示——发现
3、出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。课件展示
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。
啊！呼吸声，心跳声，都听到了！啊！呼吸声，心跳声，都听到了。
（这段话中几处感叹号表现了雷奈克怎样的心理变化？你能用朗读表现出来吗？）
4、学习第三自然段。课件展示 指名读。
这段话中的“它”指的是什么？是不是世界上第一个听诊器？（不是。）
5、看课文插图，图上画的是什么？（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）文中是怎样写的？
6、指名读第四自然段。强调这才是世界上第一个听诊器！抓住“又发现”。板书：做成7、指名复述雷奈克发明听诊器的经过。课件展示
8、课文学到这儿，你觉得完成一项发明是一件容易的事吗？那个年代，在肺结核病流行的巴黎，和雷奈克医生医术相当的医生一定还有许多，为什么雷奈克成为了世界上第一个听诊器的发明人？想一想，这与雷奈克医生身上哪些优点分不开？（强烈的责任心、勤于思索、善于观察、反复研究„„）课件展示2
善于观察、善于实践、善于思索
9、在肺结核流行的法国巴黎雷奈克发明了世界上第一个听诊器，那么现在的社会中肆虐的病魔也困扰着许多人，至今医学界都没有找到解决问题的答案，那么，课文的最后我我们一起来看看这样一个故事，看看从这个故事中我们又受到了哪些启发？课件展示
三、作业
1、练习用“如果„„就„„”、“果然”造句。
2、复述雷奈克发明听诊器的经过。
3、观后感。
通过观察这个影片你的感受什么？请把你的感受写下来。板书：世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
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