生活中的百分数教学设计_生活中的百分数教案
生活中的百分数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生活中的百分数教案”。
《生活中的百分数》教学设计
教学目标：
1.能发现生活中有关百分数的问题，加深对百分数意义的理解，感受百分数在生活中的应用，掌握有关百分数应用题的解答方法。
2.使学生经历一个整理信息、利用信息的过程，学到综合运用信息、统筹兼顾、优化组合的本领，培养学生的合作意识，提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生把数学知识和生活实际相联系，使学生体会数学就在身边，让学生养成爱护周围环境的习惯，并且获得成功解决问题的喜悦，增强学好数学的信心。
教学重点：
加深对百分数意义的理解，正确解决有关百分数的实际问题。教具准备：
课件、实物 教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
我请三位同学上台，大家观察一下这三位同学的共同特征是什么？ 生：胖！
师：胖的原因是什么？谁来说说。有关肥胖的资料大家了解多少？下面我跟大家分享一下有关肥胖的资料：
（学生看图片，对学生进行运动的必要性的教育，融合统计知识与这节课中）
三、联系实际，解决问题。
2.课件展示收集的一段有关肥胖的资料：（文字加录音）
“小胖墩”问题令人忧
我国有1.3亿儿童，肥胖儿童已经占儿童总数的10％，并且以每年8％的速度递增；青少年肥胖率东北地区最高，为13.2％，华东地区次之，为12.2％，中南地区最低，为10.4％。专家指出，由于小胖墩日益增多，而给儿童带来的健康问题令人担忧。
(1)看到这段资料，你们想到哪些问题？怎样解答？
师：怎样不做一个“小胖墩”？(2)学生小组合作讨论解答，并汇报交流。
教师点评。(3)第二段资料的探讨：
自主解决检基础
小胖去年10岁，去年初体重60千克，由于他很懒，不喜欢锻炼身体，年底时体重达到66千克。去年年底他的体重比去年年初增加了百分之几？
学生解答。
学生解答后把题目改为如下问题：
小胖减肥：
小胖去年10岁，去年初体重60千克，去年底体重增加了10％，今年经过减肥锻炼，体重减轻了10％。
（1）看到这段资料后，你又想到什么问题？（2）教师对学生的回答进行点评。（3）让学生对小胖提点建议。
设计意图：针对孩子感兴趣的话题引入，能很快的调动学习的积极性，同时让孩子感知健康的重要性，运动的必要性！
四、合作交流验想法。师课件出示：
我当小小采购员：
任务：为自己家（4口人）采购一天所需牛奶，每人按500毫升计算。蒙牛牛奶：1000毫升：每盒6元，250毫升：每盒1.6元。促销活动：
天鸿商场：
250毫升
八折出售 富美商场：
1000毫升
八折出售 润德商场：
250毫升
买3送1 学生小组合作解答，小组汇报后可以辩论，教师点评。
设计意图：通过生活中的情景，让学生在计算中比较，在比较中筛选合理的消费方式，同时让孩子也能正确判断商家的活动意图。
五、学以致用方法多
我当小老板（课件出示）
百利批发部库存200箱蒙牛牛奶，进价每箱32元，售价每箱40元，已售出50％。现决定调整经营项目，如果你是批发部老板，剩下的怎么办？
（1）学生小组策划，并汇报交流。
（2）预设：剩下的100箱打八折出售，这样不会亏本，也让消费者觉得很实惠。
（3）预设2：我们也可以搞买四送一，这样不仅不亏本，还可能卖的更快一些，他们可以拼购
（4）预设3:如果可以接受亏本，就少亏点一次性批发给其他人。（2）教师针对学生提出的方案进行点评。（3）大家当了一会儿小老板，有什么感想和想法？ 学生自由回答。
六、体会质疑：
今天我们解决的问题都是我们生活中经常遇到的事情，对此你有什么建议和意见可以和大家分享。
板书设计：
生活中的百分数
天鸿：500×4=2000ml 2000÷250=8（盒）1.6×8×80%=10.24（元）
富美：2000÷1000=2（盒）6×2×80%=9.6（元）润德：8÷4=2 1.6×（8-2）=9.6（元）10.24>9.6 答：富美和润德商场一样。
教后反思： 百分数在生活中应用广泛，所以在学完百分数后我根据教材内容整合了这节课，开课的百分比条形统计图意在回顾条形统计图与扇形统计图的特点，同时也让学生对统计图有新的认识，其次用一系列数据说明“胖”的社会现象，让孩子能感受到百分数的比较作用，设计的两个基础题，是检验孩子对上册百分数：求一个数比另一个数多或少百分之几、及求一个数的百分之几是多少的检验，同时在下一个环节设计的“采购员”活动是对本册“折扣”知识的检测，根据生活中的几种不同的“打折”现象，让孩子在计算中比较从而筛选出合理正确的消费方式，也让孩子感知到“商家活动的真实意图”。美中不足的是最后一个题的设计，此题是一个开放题，除了用我们所学的“折扣”只是解决外，又并不局限于此，只是考察孩子的社会认知，这点我们的的能力明显不足。
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