五年级教学设计：20 The spring festival is Coming!_itsspring教学设计
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教学设计
基本信息
石玉平
工作单位
廊坊市第十小学
冀教版小学英语三年级起点
五年级
所教册次、单元
上册 Unit4 姓名
所用教科书
所教年级
设计主题
Leon20 The Spring Festival is Coming!（Part 1）
（课题名称）
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课是冀教版小学英语五年级上册第四单元 Leon20 The Spring Festival is Coming!本单元主要的语言功能为：介绍春节的习俗及人们在春节时干的活动。本课主要是让学生学会描述人们在春节的时候干的活动。本课堂为随后的教学知识做铺垫，是本单元的基础性教学内容。根据《英语新课程标准》，本人将采用引导型，任务型以及情景交际法，采用多媒体课件进行教学。课堂的任务设计贴近实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景。通过自主，合作，探究培养学生主动学习英语的兴趣，自学能力及合作能力。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本节课为 Unit 4，Leon 20 第一部分，教材以春节习俗为中心话题，在春节期间人们干的活动为主要内容。本堂课的教学内容与实际生活息息相关，学生很熟悉，易于引导学生运用英语来进行交流。因此在本课教学过程中，我将引导学生自主学习发现并总结字母发音规律，从而达到能自然拼读出包含这个字母组合的单词的目的。同时采用多种活动形式，引导学生学会用英语来表达春节的习俗。学生情况分析：
本课的授课对象是五年级学生。他们已经掌握了简单的字母组合的发音规则，因此也为本节课的字母组合发音以及其所涉及到的单词的整体拼读打下基础，让学生结合单词来辨别字母发音并鼓励学生大胆积极地去探索发现其发音特点。
3.教学目标分析
知识目标：能够听懂、会说、认读单词： room, door, window, kid, make ；能够认读、理解并运用句型及回答句型 What do you do for the Spring Festival? •
情感目标：能用英语简单的描述中国的传统节日——春节；进一步培养
学生尊重中国传统节日的意识。
能力目标：提高学生用英语简单表达语言的能力，并了解一些简单的字母组合发音规律，并体会句子中的重读，弱读，连读，升调，降调，从而培养小学生朗读英语时的语感。
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1.能够听、说、读、写名词 room、door、window、kid 和动词 make ；并通过字母组合 oo, ow, a 等发音规律来引导孩子去拼读一些相同发音地单词。
2.能听懂、运用句型 What do you do for the Spring Festival? 并作答。教学难点：
1.通过教师的引导学生能够通过自主学习发现并总结字母发音规律，从而达到能自然拼读出包含这个组字母的单词的目的。2.能运用所学知识用简单的英语描述春节的习俗。
5.教学过程设计
(中文为主 + 所教学科目标语言）
步骤 1 ：（大约 3 分钟）Greeting each other , 唱一首动感的儿童歌曲《Finger Family》。
设计意图：活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，使他们尽快进入学习状态。
步骤 2 ：（大约 3 分钟）Review 师生互动对话，引出一些节日的名称，以及用幻灯片引出 Spring Festival。
设计意图：对话中穿插一般疑问句要用声调来读，学生体会升调及降调的变化，以及跟读，并复习中国的节日名称。
步骤 3 ： presentation 1.(大约 8 分钟）教授 Spring Festival，教师做拼读示范，并引出句型 What do you do for the Spring Festival? 然后学生讨论看幻灯片回答老师提出的问题，并把相应短语卡片贴到黑板上。教师用实物和单词卡片依次教授 money，kid 及引出短语 get lucky money。
设计意图：使用多媒体课件，学生能够生动清晰地了解人们在春节期间所做的活动
2.(大约 3 分钟)Play a game “Find the picture”。
设计意图：学生通过这个有趣地游戏 , 既调动了学生学习英语地兴趣性和积极性，并学会了用英语来表达春节所干的活动，达到了学习语言目的）。3.（大约 6 分钟）把重点单词 room, window, door, make 提出来，通过字母组合 oo, ow, a 等发音规律来引导孩子去拼读一些相同发音地单词。在教授的过程中，教师都叫学生自己尝试着去朗读，去发现其中地规律，从而体现孩子自主学习的特点。在教授过程中，通过不同的小游戏来体现字母发音地趣味性。
设计意图：学生自主通过简单易懂有韵律的 Chant 来发现 oo 组合的发音为 /u:/ 和 /u/，学生还通过小游戏青蛙吃蚊子来分辨字母 a 的发音 /ei/ 和 / ae/。以及字母组合 ow 的发音 [ ə u]。4.（大约 3 分钟）Play a game “Find the friend”。
设计意图：通过全体学生互动的活动来找朋友，找到相同字母发音的单词，充分发挥全体学生主动求知的欲望。本环节不仅能够活跃课堂氛围更重要的是提炼了单词的发音。
5.（大约 6 分钟）通过多媒体听课文第一部分，学生带着感情去朗读课文，小组讨论并找出问题的答案。
设计意图：多媒体的呈现教学，生动形象，学生易于体会语句中的语感。6.（大约 3 分钟）Let's act.设计意图：学生通过演一演，来感受孩子们在春节来临时兴奋的心情。7.（大约 3 分钟）Let's practice，做一个辨音的小测试。设计意图：本环节主要是为了让学生通过不同的语音来发现更多的单词同时通过不同的单词能够总结更多的发音特点及规律。使学生认识到语音来源自于词汇。而词汇又有着其发音的规律和特点。
8.（大约 2 分钟）唱一首《Happy New Year》结束课堂！
设计意图：学生高兴地唱起新年歌曲，互相问好，好像新年真的来了，一起感受新年带给大家的快乐！
（注意：每一教学步骤后要说明设计意图）
6.教学评价设计
评价内容：
因为语音环节对于学生来说是比较薄弱的一个环节，因此在本课我采用了歌曲热身、节日名称导入、小组交流与不同的小游戏等多样的练习形式。希望通过对本课的学习学生能建立起学习语音的自信以及能够不断的探索通过自身的努力发现不同的字母组合的发音规律和特点。还能够用简短的语言来描述春节的习俗。评价方法：
1.学生自我评价。通过 Let's read 来检测自身的拼读过程是否正确，发音是否准确。
2.师生互相评价。在发现拼读规则的过程中，学生可以讨论以此来达到生生互查的评价目的。
3.指导性评价，教师可根据学生的回答，给出适当的纠正。以鼓励为主。4.竞争性评价，通过 Let'play 和 Let's try 的游戏提高学生的竞争意识，增强他们的学习动力。
5.测试评价。通过辨音小测试，检查本节课的教学效果。
教学反思
本课我利用了多媒体，灵活使用了多种教学方法，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学理念，较好地完成了本课的教学目标。例如，在单词教学中，运用了各种形象直观的图片，在情境中学习的单词，强化了学生的视觉，使其更加容易、直观地掌握新的知识。其次，利用不同的小游戏来让学生自主发现字母的发音规律，从而让学生结合单词来辨别字母发音并鼓励学生大胆积极地去探索发现其发音特点。
另外，在课文教学中先让个别学生读，然后师生共同纠正在读中出现的问题，加强了学生发音的准确性。同时，在这堂课的整个教学过程中，我运用了各种简短的评价性语言，及时评价以此鼓励学生，让他们对学英语产生兴趣。但是本课教学同时也存在一些不足，在时间把控上存在着一定问题。因此在日后的教学中我会不断学习从而加强自身综合素质和教学能力。
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