43 谈生命教学设计_谈生命教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

43 谈生命教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈生命教学设计”。

《谈生命》教学设计

（教学案例，仅供参考）

 教学目标

1．积累字词，整体感知课文内容，培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。

2．在朗读中品味文章精美洗炼的语言，激发联想和想象，感受文中鲜活生动的形象，揣摩文中蕴含的生命哲理。

3．学习和体会借助于一个自然景物表达自己思想感情的行文方法。

4．引导学生对生命现象和意义进行思考，感受和借鉴这种积极的人生态度。

 教学重、难点：  教学重点

1．感受文中鲜活生动的形象，激发联想和想象，并学习和体会运用联想和想象进行写作的方法。

2．了解仿写的基本方法，能够结合所给文字材料进行仿写。

 教学难点

揣摩文章重要的语句或段落，理解文中蕴含的积极进取的生命态度。

 教学课时：2课时

 教学过程

一、课前预习

1．熟读课文，想一想作者所述的“生命”究竟是什么？作者为什么说“我不知道生命是什么，我只能说生命像什么”？

2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。

二、课堂教学步骤

（一）导入新课

教师在黑板上写上“生命”二字，并问：同学们，你们看到生命二字，你会想到那些词语、景物或者故事？以此导入课文。

1．朗读课文，整体感知：

（1）聆听配乐朗诵，学生听读，注意语文基础知识的积累：

①正确读音

云翳yì

巉岩chán

羞怯qiè

心魂惊骇hài

休憩qì

骄奢shē

枭鸟xiāo

荫庇（yìn）

芳馨xīn

朔风shuò

丛莽mǎng

②词语积累

巉岩：高而险的山岩一泻千里：形容江河水流迅速

惊骇：惊慌害怕休憩：休息

荫遮：枝叶遮蔽骄奢：骄横奢侈

喧闹：喧哗热闹清吟：这里指清脆地鸣叫

枭鸟：猫头鹰之类的鸟荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护，照顾

芳馨：芳香丛莽：大片茂盛的草

叶落归根：比喻事物有一定的归宿。云翳：阴暗的云。

（可以指名学生读音释义，后齐读掌握）

2．品读课文，研读与赏析：

问题讨论：作为一篇散文，本文所涉及到是一个很抽象的话题，作者是如何将它生动化、形象化的？

参考：作者通过联想与想象，描绘了两幅跨越时空的滚动画面，抒写了对生命的感悟和礼赞。

（1）话说“一江春水”

多媒体播放一江春水东流入海的动感画面。

学生齐读“生命像向东流的一江春水„„也不敢信来生”，结合画面，想象春水一路高歌的情形。

①请大家按照原文的思路，试着用自己的话描述—下这个过程。

学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。

②品味相关词句。体味一江春水的特征，感受这个鲜活的形象。

学生自主品评。

参考：四个“有时候”。体现流程的丰富多彩。聚集、奔注、冲倒，挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐又羞怯、心魂惊骇、憩息睡眠等词刻画了“春水”的性格、情怀。

教师点评小结：

始则渺小微弱，既而强健壮大，终而消融归化。其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。

这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难，顺利与曲折相伴而随的。

（2）话说“一棵小树”

多媒体显示一棵小树的成长历程。

学生齐读“生命又像一棵小树„„也不敢信来生”。

①请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。

学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序（早春、春天、夏天、秋天、冬天），感悟生命特有的平静和温柔。

②品味相关词句，感受一棵小树鲜活的形象。

学生自主品评。

教师点评小结：小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。

此处作者勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。生命始终向前发展，这是任何力量都不可阻挡的。因此，我们要尊重生命，就得探寻生命的“生长”的闪光点，向顽强不屈的生命敬礼，我们要珍惜生命，为生命全过程喝彩。

（3）学习体会“联想”“想像”，拓展表达，仿写训练：

作者运用联想和想象，将抽象的生命形象化、人格化，将生命的流程物象化，描写出一幅幅优美生动的图画，融入了自己对生命的感悟，让我们充分感受本文意境美的同时，领悟了生命的本质。

联想是由一个形象到另一个形象，想象就是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。两者的共同点是由一个形象到另一个形象的心理过程，不同点是：联想是从有到有，想象是从无到有。 说说“我不知道生命是什么，我只能说生命像什么”句子有什么意义。

参考：“是什么”是定义概念的表达方式，具有限制性意义，“像什么”是文学性表达方式，它具有不确定性和启发性。对于“生命”这个亘古不变的人类不懈探究的人生主题之一，它本身就具有内涵的丰富性和解读的多样性（如解读主体：不同的人，不同的文化背景，不同的身世遭遇，不同的需要追求，不同的年龄阶段，不同的„„）所以，从谈生活感悟的角度说（不是科学探究的命题角度）“像什么”更有助于作者打开心路思路，抒发自己独特的理解，寄寓自己独特的思想感情和理想追求。

 仿些练习

课文句子：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。

仿写句子：我不知道专业是什么，我只能说专业像什么„„（100字以内）

3．精读课文，探究感悟：

教师设计相关问题，指导学生研讨课文。

多媒体显示：

（1）“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。

（2）作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充发展开描述，请联系思路，分析作者这样写的用意。

（3）最后一层在全文结构和表达主题方面起什么作用?

同桌之间讨论、交流。

参考：

（1）“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，所以“不敢说”；而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受，所以是“能说”。

（2）“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。

（3）最后一层总结全文，点明、深化主题。作者在这一层揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。

4．品味语言，理解其深层含意。

（1）请同学们进一步诵读课文，然后从下列问题中任选一个，赏析品味语句。

 我最欣赏的一个词语  我最喜欢的一句语  最能激发我想像的一组画面

（教师出示示例，学生对文章进行圈点评注，可以进行小组间的合作。）

（2）交流反馈（学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的精美的，并富有哲理的诗句，深入领悟文中表现出来的积极的人生态度，同时指导学生朗读背诵）

（3）教师补充、小结。

参考语句（多媒体显示）：

 她(大海)多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗! 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀! 然而我不敢说来生，也不敢信来生! 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。

 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。

 不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。

 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

这些句子意义的理解依次参考：

 句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。

 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。

 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 虽然每一个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推动社会前进。表现出作者浩渺的思绪、宽广的胸襟。

 并不是每一个人都能成才，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。

 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。 这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。

5．延伸阅读，升华生命的意蕴：

以多媒体的形式播放冰心的生命历程，让学生感受作者是如何乐观而从容地直面生命中的一切遭遇的，然后让学生联系生活实际回答问题。

提问：结合您的经历与体验，谈谈你对生命的认识？

学生讨论并自由发言。

教师点评，并相机诱导，进行情感态度、生命教育，使他们从容应对生活，感谢幸福、感谢痛苦。

（三）课堂小结

1．本文以“一江春水”“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。文章情景相融、情理相生，给我们至美的艺术享受。

2．今天我们跟随冰心老人一起经历了一次生命的历程，让我们懂得了，生命中有欢乐，也有痛苦，有顺境也有逆境。在顺境中，我们要感谢生命，在逆境中，我们也要感谢生命，因为只有生命中有够多的云翳，才能造成一个美丽的黄昏。

最后以诵读有关生命的名言警句结束这课的学习：

★生命是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。