灰椋鸟教学设计_灰椋鸟名师教学设计
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21、灰椋鸟
教材分析：
《灰椋鸟》是鄂教版语文四年级下册第七单元里的一篇课文，这篇课文是篇记事写景的散文。课文写了“我”和同伴一起去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体的描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达了自己爱鸟的感情，点明植树造林的意义。教学目标：
1、学会“槐、首、椭、栖、夕、俱”6个生字，会认“椋、郁、葱、翘、和、悉、棱、翩、喧、染”10个生字，通过查字典，联系上下文的方法理解“郁郁葱葱、排空而至、浩浩荡荡”等词语的意思。
2、读描写灰椋鸟归林情景的句子，想象句子所描绘的场面，体会作者的感情。
3、能正确流利的朗读课文，能概括文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落，懂得鸟事人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱，理解植树造林的意义。教学重点：
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟事人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：
从描写灰椋鸟归林情景的句子中，体会作者所表达的思想感情。教学时间：1课时
教学准备：自制课件，自制微课 教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，之前让大家观看了一个关于灰椋鸟的视频，我相信很多同学肯定对灰椋鸟产生了浓厚的兴趣。我们今天要学习的这篇课文的作者也是因为一段视频录像便决定亲自去看看灰椋鸟，今天，我们就跟随作者的脚步一起去瞧一瞧吧!
2、板书课题（提示“椋”字的写法和读音）。
二、初读课文，整体感知
1、首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2、课文读完了，这些词语你会读吗？
出示词语;翘首
迎合栖息
夕阳
俱乐部
刺槐林
椭圆形
郁郁葱葱
排空而至
浩浩荡荡 翩翩起舞
百鸟争鸣
呼朋引伴
叽叽啾啾
3、这些生字我们不仅要会读，还要会写，下面请章老师来教我们怎么写（播放微课2）。
4、好，下面请同学们根据章老师刚才的讲解，自由练习书写刚才那两个字。教师巡视，随机点评。
5、恩，写的真不错，下面让我们在回到课文，想一想，这篇课文主要写了什么内容呢？根据老师的提示，你能说一说吗？
（这篇课文主要写了____和____一起去______观察______的经过。）
三、感受灰椋鸟的生存环境
1、嗯，说的真好，这篇课文主要写的事作者和同伴一起去林场观察灰椋鸟的经过，那是一片怎样的林场啊？请同学们读一读第二和第三自然段，边读边用笔勾画出相关的句子。
2、学生说找到的句子。（课件出示）“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。” “周围静的出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。”
3、这就是灰椋鸟生活的地方，你觉得这个地方怎么样？（静谧、舒适）
4、你能给大家读出这种静谧、舒适的感觉来吗？
指名读。
四、感受灰椋鸟归林的壮观景象
1、就是在这舒适、静谧的环境中，作者与她的同伴们静静地等待着，翘首遥望着远方，大家知道什么叫“翘首”吗？（怀着期待、盼望的心情仰着头望着远方）
作者在期待、盼望什么？（灰椋鸟的归来）
灰椋鸟来了吗？
果然，许多黑点向这边移动过来，灰椋鸟开始归林了！
2、请同学们自由朗读第四自然段，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？
一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
强调过程：小群----大部队----整群整群----一批一批。
这里相机引导学生理解“排空而至”（常指许多鸟从天空中迅速落下，很有气势），并训练学生语言表达能力：“有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，还有的……”
3、这排空而至的灰椋鸟们给你什么感受？（壮观）
4、从哪些词句中可以感受到这种壮观的景象？
（排空而至、整群整群、数百米长、巨大、一批一批、浩浩荡荡）
5、谁能把这种壮观的感觉通过朗读表现出来？指名读，齐读。
6、此时作者不仅看到了灰椋鸟归林的壮观情景，耳畔还想起了它们活泼欢快的叫声，她听到了什么？
“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。”
7、如果你就是其中一只先回来的鸟，你会向同伴倾诉什么？你又会怎样呼唤呢？（看到了……找到了……听到了……快回来吧，不要留恋外面的美景了……）
如果你是一只后到的鸟，你又会怎样应和你的同伴呢？（我马上就要回来了，今天的收获可真多啊……）
8、鸟儿们的倾诉，鸟儿们的呼唤，鸟儿们的应和让灰椋鸟归林的场面又显得无比的温馨，和谐。
五、感受傍晚灰椋鸟们热烈的景象
1、这时，夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林的竹林，灰椋鸟归林的场面令人难忘，那么到了傍晚，林中的鸟儿们又会做些什么呢？
2、请同学们根据老师的要求自读第五自然段。出示自读要求：
读：自由读课文，边读边想象画面。划：画出自己喜欢的句子。
品：再读读，说说自己喜欢这些句子的理由，也可在空白处写写批注。
3、师生交流。
预设：⑴如果学生说到“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。”这句。
学生说理由，教师及时反馈。
⑵如果学生说到“它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”
学生说理由，教师及时反馈。
这金红色的灰椋鸟你们喜欢吗？作者与你们一样也是无比的喜欢，所以说她们像穿上盛装的少女。指名读前两句，齐读。
⑶如果学生说到“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。” 学生说理由，老师反馈。
播放群鸟的叫声，你听，树林内外，百鸟争鸣，这声音似飞瀑，如惊涛 ⑷让我们再来读这句话。
4、面对如此热烈的场面，作者也情不自禁的欢呼起来，让我们把这句话连起来再来读一读。
5、这样你还会读吗？（留空读）
看，这几只_________________，那几只___________________。它们的羽毛_____________________，多么像_____________________！树林内外，________，_________，__________，似_____________，如____________，整个________和_______成了一个_______________。小结：灰椋鸟如此快乐而活泼，这小小的鸟的身上竟有如此蓬勃的活力，作者在它们的身上，看到了一种美，一种活力的美。作者已经深深爱上了灰椋鸟，晚霞赋予了它的外观美，而作者的喜爱却赋予了灰椋鸟美丽的生命力。
六、感受护林人的辛劳
1、在回来的路上，作者在想：“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？”生齐读
2、也就是说……（指名学生改句子）
3、作者在这里用一个反问句强调到之所以能见到鸟儿们归林的壮观场面是因为林场工人的辛勤劳动，和多年的大规模植树造林，让我们怀着崇敬的心情再次朗读这段话。
七、认识作者
1这篇文章的作者，名字叫做徐秀娟，她是一个什么样的人呢？一起来看。播放微课3.2、正式因为有着许许多多像徐秀娟这样爱鸟护林的人，我们的世界才变得如此美好，让我们再来读读这段话。
八、板书设计 灰椋鸟
归林
壮观
温馨
俱乐部
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