《浅水洼里的小鱼》教学设计_浅水洼里的小鱼教案
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《浅水洼里的小鱼》教学设计
一、导入：今天这节课，咱们来共同学习第28课，齐读课题。读了课题你有什么疑问吗？(什么是浅水洼？浅水洼里的小鱼和大海里的小鱼有什么不一样吗？它们为什么会在浅水洼里？浅水洼里的小鱼怎么回到大海啊？)浅水洼：同学们看，这就是海滩边的水洼，就是小水坑，水洼里的水很浅很浅，很少很少。那，浅水洼就是？
每当大海退潮，或者海上风暴过后，就会有许多小鱼被困在这些浅水洼中，无法回到大海。
你提了一个充满爱心的问题。是啊，被困在浅水洼中的小鱼如何才能回到大海呢？等咱们学了课文，你一定会懂得怎样去做。下面就请同学们自由朗读课文两遍，不认识的字可以请教课文下方的大枫叶，也可以请教你的同位。把课文读准字音，读通句子。
二、读文识字
现在老师想听听你们把课文读得怎么样。先来看看，这篇课文有几个自然段？ 谁来读课文的第一自然段？好，你来读第一自然段。生读 第一自然段
1、师评：咱们再读课文的时候，要做到不添字，不漏字，不读错字。生评
2、在第一自然段里，有一个句子比较长，我们在读的时候，不仅仅要注意标点符号的停顿，还要注意词语和词语之间的停顿，是哪句话呢？听老师读一读，你们找一找。师读。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。你读读这句话。（生读这句话）
你瞧，咱们只要注意标点符号的停顿，词语和词语之间的停顿，就会读好句子。来，咱们一起读一遍。（生齐读）
3、这个自然段里有几个要求大家认会的生词，你能读准吗？ 出示：沙滩、甚至、蒸干、干死（多音字：干？是否加入区分待定）
4、交流识字方法 同学们的识字方法可真不少，各人有各人的小妙招，真棒！下面找位同学接着读课文的第二自然段。第二自然段
读得正确又流利。老师奖励你读读这个词语吧——继续
师：古人云‘继，续也。’继，就是续。你看看，这两个字都有绞丝旁，绞丝旁的字大多都是和丝有关。古时候，继，就是表示把断成两截的丝线接起来。咱们再读读这个词。第三四自然段 咱们来继续读课文。
师：读得不错。大家发现了没有，课文的三四自然段都有人物说的话。咱们再读这样的句子，就应该像平常咱们说话一样自然。举例子，同位合作读。
有进步。读得自然了，听起来才舒服。课文五六自然段也有人物说的话，就像刚才那样，自己练一练这两个自然段。第五六自然段
五六自然段中有个词特别不好读，我想请个同学先来试试。谁来读？出示：在乎
1、你发现这个词和前面几个词有什么不同吗？ 说的不错，谁再来读一读？ 我发现你们特别会读轻声词，把第一个字读重一点，后边这个字就好读了，你再来试一试——
2、咱们再把这个词放到句子中，请两个小朋友读一读，比一比，谁读得最自然。你俩合作。
师指导读好标点符号：？、！
后面是一个小问号，你注意到了，再来读一读。大家来读一读 那你回答得再肯定些。男同学问，女同学来回答。
3、说一说，平时都有谁在乎你呢？（爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师）爸爸妈妈、爷爷奶奶，家里人都把你们放在心上，都是多么的——在乎
4、林老师也很在乎“乎和至”这两个字，因为它们是我们这一课要求会写的生字 出示生字观察书写时应注意什么
师范写，生书空。反馈 评价，在练写。
5、课文中除了小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎这些小鱼？ 你从哪里看出小男孩在乎这些小鱼？
○1（一边„„一边„„ 不停地）怕耽误时间，所以在回答我的问题时，手里还不停地把小鱼捧回大海。
是的，小男孩怕时间久了，小鱼会被干死，所以才回答我问题、捧小鱼两件事情一起做。平时，我们有时也会有两件事情一起做的时候，想想看？ 出示句子： 一边，一边。
○2小男孩在乎这些小鱼，他心里是这样想的，也是这样说，谁来说一说—— 这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„
同学们，像小男孩这样心里想着，嘴里不停地说着，用一个词来说就叫——叨念 那聪明的你知道了‘叨’为什么是口字旁了吗？（因为他要用口说话）
是的，咱们再来读读这个词——叨念。这个词它可有意思了，它可以念成“念叨” ‘叨’在后就读轻声了，大家再读—— 你看，这个词很有趣，调换一下位置就变成另一个词，意思还差不多的。像这样的词语还有 出示：牵挂——挂牵，唱歌——歌唱，相互——互相 还有今天我们学的是——“念叨——叨念”
三、朗读理解
1、是呀，小男孩在乎小鱼，所以他不停的捧起小鱼送会大海，不停地——叨念。那这浅水洼里到底有多少条小鱼让男孩在乎？接下来就请你们再小声地读一读课文第一自然段，用笔画出相关的句子。
请一个小朋友读一读你画的句子 被困的小鱼可真多呀！
2、你瞧，花园里的花、山上的果树、广场上的人、森林里的小鸟、来科技馆参观的人、书架上的书、马路上的汽车
来，咱们再读一读这句话。再读这个词语：甚至
3、咱班的小朋友真了不起，会用这个词说一句话了。那大家看看第三自然段，也有描写小鱼多的一个成语，看看是哪个词？
同样说鱼多，可以用一句话来表达，也可以用一个词表示。成百上千的小鱼都被困在了浅水洼里如果没有人来帮它们，结果只有一个因为：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
我们再来看看这浅水洼。水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是这仅有的一点点水，很快就会被沙滩—吸干；被太阳—蒸干；连小鱼都会被—干死
4、小鱼多可怜呀，再请同学小声地读读这三个词 出示：蒸干、干死、吸干 师：我们都来看看‘蒸干’这个词语，说说家里都蒸过什么？(包子、馒头)那我们看，蒸下面的四点底就是那熊熊的(火)师：多热呀，多烫啊，再读这个字是‘蒸’。此时此刻，呆在浅水洼里的小鱼，就像是躺在蒸笼里一样，多热多难受啊！
师：太阳越来越高，越来越热呀，这水洼里的水在一点点的减少，小鱼的呼吸也就越来越困难，你也读读这两句话—— 从它们的朗读中你听出了什么？
5、此时此刻，小鱼最大的心愿是——回到大海
小男孩很在乎这些小鱼，他捧起小鱼送回大海，帮小鱼完成了心愿。
6、那你在乎吗？那用你的朗读把所有在乎的人的心愿读出来吧。读
现在我们来看看刚开始上课时同学们提出的问题：浅水洼里的小鱼怎么回到大海？你知道了吗？
7、在我们生活的这个世界上，仅仅是小鱼需要我们在乎吗？出示：看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？
面对受伤的小动物，我们应尽力去帮助它们保护它们。因为每一个生命都值得我们珍惜。板书：保护动物 珍惜生命
四、小节
今天我们认识了一位在乎小鱼的小男孩，但我们知道，在大自然中需要我们在乎的还有很多很多，一花一草一木，一虫一鸟一兽。如果你在乎它们，我在乎它们，他也在乎它们，我们大家都在乎。那这个世界该多美好呀！
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