《浅水洼里的小鱼》教学设计_浅水洼里的小鱼教案
《浅水洼里的小鱼》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅水洼里的小鱼教案”。
《浅水洼里的小鱼》教学设计
教学设计说明：
《浅水里的小鱼》是人教版九年义务教育课程标准实验教材二年级上册第七单元二十八课，这篇课文描写了成百上千条的鱼儿被海水送进了浅水洼，一个小男孩将它们一条一条地捡起来，用力地扔回大海的故事。课文的感染性很强，蕴含着“保护动物，珍爱生命”的深刻哲理。在教学过程中，我试图通过巧妙地创设情境，引导学生在情境中进行换位移情，使他们深刻地体验到小鱼的“难受、焦急、伤心、恐惧”的心里感受，使孩子们的心灵受到强烈的震撼，激发起他们的爱心，从而自然而然的引出“保护动物，热爱生命”的教学难点，让孩子们深切地感受到小男孩的爱心以及对鱼儿的在乎之情。教学目标：
1．认识“甚”等8个字。会写“甚、乎”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：
1、随文识字、写字，在文中理解字意；
2、有感情地朗读课文。教学难点：
1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；
2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：
多媒体课件。教学课时：
两课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．师生问好！前几天咱们刚学了一首儿童诗是—《海浪》，出示《海浪》，还记得吗？能背过的背一下，还没背过的看着屏幕读一下，记得朗诵要带着感情去朗诵。
2．海浪呀，真是一个糊涂虫，那么美丽的贝壳它都忘了把它们带回家，除了贝壳，海浪还会把什么忘记在沙滩上啊？你们去过海边吗？在海滩上都能找到什么？（海星、小鱼、海带）今天我们就来学习一篇关于留在沙滩上的小鱼的故事。
3．出示课题《浅水洼里的小鱼》，齐读课题，板书课题，生书空。咦？不是留在沙滩上的小鱼吗？怎么是浅水洼里的小鱼呢？浅水洼是什么地方啊？生自由回答，教师相机引导，浅水洼——沙滩上的小水洼。
二、初读课文，检查预习。
1．出示生字词 A．自读字词 B．小老师领读
C．交流识字方法（归类识字）D．齐读词语 E．变成生字检查 2．指导写字
A．大家看有两个字，嘘！──他们在说悄悄话呢：他们说呀，小朋友能认识他们，他们很高兴，如果能把它们写好，他俩就更开心了！小朋友们，有没有信心把它们写好？来！我们来看一下这两个字，怎么写才好看呢？
B．（点击课件，出示“甚”、“滩”）请同学们观察字形和书写特点，说一说怎样才能把这两个字写好呢？写字要点我们都说了，那你能按刚才的要点把这两个字写好了吗？好，大家动手把这两个字各写三遍！
师相机指导。
过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！
三、再读课文，整体感知
1．接读课文，学生正音、评价。
2．读完课文，想一想，这篇课文讲了一个什么故事？
3． 被困在，把小鱼。的句式，生汇报
四、精读课文 一）、指导朗读，体会第一自然段小鱼可怜
1、这些小鱼啊被困在了海滩的浅水洼里了，是一种什么情况啊？
出示第一自然段，师解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！„„
这些小鱼可怜不可怜？读出小鱼的可怜。生齐读。
二）指导朗读，体会课文第二至六段小男孩的执着、坚定、专注、有爱心
1．小鱼这么可怜，谁会来帮助他呢？怎么帮的？指名读，齐读。
出示：不停地在每个水洼前弯下腰去，捧起起里面的小鱼，跑向大海。。。
A．省略号省略了什么？
B．为什么“不停的把小鱼捧回去呢”？（成百上千）
2．成百上千条小鱼，凭一个小男孩能把他们都送回大海吗？明知道这么多条鱼捧不完，为什么还要捧呢？
生自由回答，找到切入点：小鱼在乎、男孩有爱心、挽救一条是一条，捧了一条就挽救了一条生命、小男孩在乎小鱼
3．课文里是怎么说小男孩在乎小鱼的？读一读课文中的话，分角色表演读
4．省略号什么意思啊？
五、小结拓展
1．读了这篇课文，你读懂了什么？体会到了什么？
2．当你们遇到小动物受伤，你在乎吗？点击课件，出示练习：（1）一只小鸟受了伤，落在窗台上。（2）一只野兔受了伤，躺在大树旁
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