水循环实验教学设计_水循环教学设计
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水循环实验教学设计
教学目的：水循环是地球上的水章节内容的重难点，本节课的课标要求是运用示意图，说出水循环的过程与主要环节，说明水循环的意义。
水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动途径，主要包括降水、蒸发、径流、水汽输送等。根据课标要求，学生应能以示意图的形式，通过主要环节相互联系，说出水循环的过程。
水循环的地理意义是本条标准要求的重点。其地理意义首先是维持地球上各水体之间的动态平衡，使淡水资源不断更新。其次，水循环促进了自然界的物质运动和能量交换，由此对生态、气候、地貌产生深刻的影响。
教学过程：通过实验来让学生认识水循环的主要环节与部分过程，受实验器材限定，本教学设计只选取水循环中内陆水循环来做实验。
实验器材：水盆（透明色）、足够大的保鲜膜或者塑料纸，皮筋或绳子、小石头、装满沙子的小盆、装满湿润泥土的小盆，水。
实验环境：最好是选择夏季中午。如果没有这种环境，可以直接用热水替代。实验步骤：
1、在水盆里倒入一些水，使盆里的水高度达到3cm左右。
2、在盆的两侧分别放好装沙土的小盆，并使小盆呈现一定的坡度。
3、将盆口用保鲜膜或塑料纸覆盖住并用皮筋固定好，在其上放一个小石头。
4、将整个盆放置在太阳照射的环境下，等待盆里的水被太阳晒到一定温度，过两个小时后仔细观察。
5、观测结果：盆内的水蒸发并在保鲜膜上凝结，在小石头下水珠聚集，在重力作用下向下坠落。在沙土覆盖的小盆内形成降水现象，同时可以看到下渗状况。
6、同时可以设计在泥土即假设土壤中的水分饱和的情况下，降水后形成地表径流的过程。
7、引导学生观察并结合水循环的过程来思考此实验中的水循环有哪些环节并画出此实验的水循环过程图配合文字讲解。
实验反思：此实验的过程比较细微，同时耗时过长，可以通过热水替换来加强实验的。
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