雾凇教学设计_雾凇的教学设计
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《雾凇》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合具体语境理解词语。
3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：雾凇的形成过程。
教学难点：通过朗读课文，感受吉林雾凇的美。教学准备：多媒体课件。教学过程：
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习22课《雾凇》。
2、我们来复习一下词语。（指名读，齐读）
3、同学们，请看大屏幕，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（出示图和句）（板书：美丽
奇特
壮观）
过渡：课文中哪个自然段描写了吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？
二、学习课文：
（一）学习第一自然段
1、（出示图文）自读，边读边圈出让你感到雾凇美丽、奇特、壮观的词句。
2、根据学生回答，抓住“洁白晶莹、银光闪烁”体会雾凇的美，并理解词语；抓住“缀满、十里长堤”体会霜花之多。
3、十里长堤上缀满了洁白晶莹、银光闪烁的雾凇，这就是全国少有的奇观。（指名读末句）。
4、指名有感情地朗读第一自然段。（通过你的朗读让我们感受到吉林雾凇的美丽、奇特、壮观。）齐读。
过渡：课文中还有哪个自然段也在写吉林雾凇的美丽、奇特、壮观呢？
（二）学习第三自然段
1、（出示）指名学生读，其他同学边听边想，你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？
2、交流。有可能是“千姿百态、琼枝玉树、情不自禁、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等，根据回答理解词句并体会。
3、引读末段。（是啊，十里长堤上到处是千姿百态的琼枝玉树，怪不得人们看到这样的景象之后会„„。
4、指名有感情地读。齐读。
（三）比较一、三自然段
1、（出示）师：同学们，这一、三自然段都在写雾凇的奇特壮美，它们在写法上有什么不同呢？（生看不出师就说）
第一自然段是直接描写雾凇的奇特壮美的；第三自然段是从人们观赏过后的感受来反映雾凇的奇特壮美的。
2、能把它们记下来吗？（学生背诵。）
过渡：今天我们有幸观赏到了吉林雾凇，也许有同学要问：“这么美丽的雾凇是怎么形成的呢？”
师：我们现在就来研究吉林雾凇形成的原因和过程。
（四）学习第二自然段
1、（出示）自读第二自然段，注意读通句子。
2、再读，这一自然段一共有8句话，请同学默读思考第一句和后七句有什么关系。
3、指名学生回答。（一句变红）
第一句概括写了雾凇形成的原因。后七句具体叙述了雾凇形成的过程。
4、指名读第一句，讨论雾凇形成必须具备哪些条件？
5、吉林具备那两个条件吗？
吉林为什么会有饱和的水汽呢？谁来读读有关的句子。
（生读第2、第3句）你除了知道流经吉林市区的江水温度在四度左右，不结冰，在江面上形成阵阵雾气，还知道什么？（了解雾凇形成的季节）那么，前几天我们苏州也有雾，为什么没有形成雾凇？
理解遇冷凝结。像哈尔滨也很冷，为什么没有雾凇？水汽是怎么凝结成雾凇的呢？请同学读有关的句子。（4—8句。）你觉得雾凇怎样形成？（理解涌向两岸、笼罩十里长堤、淹没树木、渐渐地树影模糊了、再„„从最初像银线„„银松雪柳了）雾凇奇观终于形成。（指名读，齐读）
小结：雾凇奇观就是这样形成的。当人们清早来到松花江边，看到这样的壮美景象，便会情不自禁地赞叹：（出示诗句。）
三、齐读全文：
让我们一起来边读课文边欣赏这闻名天下的雾凇奇观。
四、小练笔: 美好的东西要与大家分享,这么美的雾凇,我们一定要把他介绍给更多的人知道。做广告是最有效的办法，现在就请你们为雾凇写写广告语，把我们美丽的雾凇推向世界。
板书：
饱和的水汽
遇冷凝结
↓
雾凇
美丽
奇特
壮观
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