窗前的气球教学设计_窗前的气球教案设计
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《窗前的气球》教学设计
袁英芬
教学目标
1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“病”字；会用“可爱的，高兴地”说话；
2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；
3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备：多媒体
教学过程：
（课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫）。
一、激趣导入
同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！
1、你看到了什么？（教师在黑板上画出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）
2、仔细观察，这个气球有什么特别的地方？
3、看到这幅图，你想知道什么？
4、真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：22．窗前的气球。）
二、初读课文，学习生字
1、请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？（生认真地自由地读课文，认生字。）
2、谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
3、看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。（生说）
4、你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。）
5、祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有“病”的智慧花。）
6、怎样才能把这个字写得又正确，又美观呢？
（学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画的分析。生认真描红、临写，师巡视指点。）
7、写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。
三、朗读感悟
1、认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。
（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）
2、你们读懂了什么？
3、什么是“传染病”？
4、同学们，科利亚病了，住进了医院。
（课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）
5、你有什么感受？
6、你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。
7、谁来读一读？
8、都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读1—2自然段吧。（生齐读。）
9、科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书“真没意思”）。
10、此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？
11、正在这时，科利亚突然看到了什么？
（课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）
12、出示句子：
①气球上画着一张小脸。
②气球上画着一张可爱的小脸。
读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？ 生自由读句子。你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）一起读读吧。（生齐读。）
师：我看到了教室里有38张可爱的小脸。谁能用“可爱的”说一个句子？
13、当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？
（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）
师：我看到你高兴地笑了？看到他也高兴地笑了。谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？（生练习朗读。）
师：让我们一起读读这句话吧。（生齐带着感情有表情地朗读。）师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？
14、是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读4．5自然段，边读边想，想好了互相说一说。（学生同桌边读边议。）
15、现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。（生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。）
16、同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？
四、拓展
1、除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？
2、有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？ 课件出示：想想说说：没过多久，科利亚„„
3、科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）
五、深化主题
1、今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。你喜欢这个气球吗，为什么？
六、小结，作业
师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。
教学反思：
这篇阅读课文内容浅显易懂，根本不用老师多讲。我只是作为参与者，给学生加以引导，让生说自己生病时的感想，调动学生的真切感觉，体会主人公的所感，接着采用不同形式的自读、朗读，唤起学生的情感，引导学生从读中悟情，体会文中真挚的友谊，主动，有效地参与到教学的全过程。
第二、三段的教学，运用课件直观的再现一部分课文的情景，让气球在窗前一上一下地动起来了，这一动，动起来的不仅是气球，还有学生的思维，他们也会跟着一起动，想象着气球表达了同学的什么感情。直观的课件，促使他们很快进入情景之中，领悟其中的感情。
人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。在教学的最后一个环节，我看准了一点气球的妙用，激励学生发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处，比比谁想得奇妙，想得美妙，以此发展学生的想象力，培养创新的能力。
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