窗前的气球教学设计_窗前的气球教案设计
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第22课
窗前的气球
第二课时
人教版
二年级
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的”、“高兴地”说句子。
2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友情，获得美好的人生体验，培养爱心。教学重点：朗读课文、体会同学之间的友爱。教学难点：懂得珍惜友情。
教学过程：
一、课程导入
1、出示谜语，拉近课题。
2、交流气球的作用，引出课题。
二、复习字词
1、出示上节课学习的字词，检查学习效果。
2、提出问题，学生带着问题阅读课文。
3、学习课文。
1）一起学习第一、二小节，怎样读好呢？哪个同学试试看。学生有感情的读课文，教师点评。
2）哪些词写了科里亚的心情？在读这些词时注意什么。如：第二段，从“呆呆地”“静静地”，“觉得真没意思”等词语和语句中看出科利亚的孤独、无聊。指导学生根据文章意思，以及自己的体会，围绕重点词和句子读……
4、课件展示科利亚的笑容：
1)、你知道科利亚为什么高兴地笑了吗？
联系课文原意，探究笑的原因：被可爱的笑脸逗乐笑了，被米沙的创举而会心的笑，对同学们特殊的问候方式感激的笑……
2)、该如何读好写他高兴的语句呢？读一读、评一评。
3)、科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么？想到的是什么?
引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，唧唧喳喳的指手画脚。”所蕴含的感情。
5、议一议：如果你去看科利亚,除了放气球以外，你还会想到什么办法？
教师乘机教育同学之间要团结友爱。
设计意图：
1）、读文章，主要是根据自己对文章的理解，读出自己感受。因此教学设计中有意识的加强学生对文章的“品”和“评”，品是感悟，评是议论，只有通过自己的感悟，用自己的语言表达出来，才是真正的理解，才能读好文章。
2）、读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”。
三、感悟语言，练习说话
1、比较句子，每组里你喜欢哪个句子，能说说理由吗？
A、科利亚一看，气球上画着一张小脸。
B、科利亚一看，气球上画着一张可爱的笑脸。可爱的：
A科利亚望着窗外笑了。
B科利亚望着窗外高兴地笑了。高兴地：
2、分别用“可爱的，高心地”练习说话
设计意图：
1）、联系上下文，根据自己的理解分析和体会：不同环境、不同意境中词语的作用。
2）、训练学生模仿能力和语言表达。
四、延伸拓展
说一说：学习了这篇课文，我们明白了怎样的道理？你的同学或朋友生病了你会怎么做？
设计意图：
把课文内容和生活实际联系起立，加强学生对生活中“美”的发现。加强同学之间的团结友爱。
师总结：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。
五、课堂的总结
将整篇课文的内容编成一首儿歌，帮助学生记忆。
病房有个科利亚，谁也不准来看他。
静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。
科利亚，别难过，你的伙伴有办法，红气球，飘来啦，祝你康复早回家。
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