儿童诗三首教学设计 李霞_杜甫诗三首教学设计
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群文阅读《儿童诗三首》教学设计
李
霞
教学目标：
1、我能有感情的朗读这三首诗。
2、我会通过朗读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐和美好的愿望。
3、我会通过比较，感悟儿童诗的特点，激发学生读儿童诗的兴趣。教学重难点：
1、引导学生阅读诗歌，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
2、通过品读领会儿童诗表达上的特点。教学课时：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
出示“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。”（齐读）再改变为： 童年 是一幅画 画里
有我们五彩的生活 童年 是一首歌 歌里
有我们的幸福 和欢乐 童年 是一个梦 梦里 有我们的想象 和憧憬（指名读）
师：一段优美的文字，转眼间就是一首美妙的诗。今天我们就一起走迚《儿童诗三首》，（学习要高效，目标须先行）出示学习目标，指名读目标。
（二）初读诗歌，走近作者。
知识链接：高洪波 笔名向川，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
（三）精读诗歌，迚入情境
出示【自学指导一】（先独立学习，再小组内交流，时间5分钟）
1、我能把这首儿童诗，读通顺，读流利。
2、通过朗读我知道《我想》这首诗写了“我”的个愿望，最令我神往的愿望是
，我仿佛看到。
3、从中我感受到了什么？
4、我能有感情地朗读我最喜欢的小节。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2．生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结：这首诗充满童真童趣，体现了儿童丰富的想象力。3．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4．齐读诗歌。
二、学习《童年的水墨画》和《如果我是一朵雪花》
（一）出示【自学指导二】
1、自读《童年的水墨画》和《如果我是一片雪花》
《童年的水墨画》分别描写了
在街头
的孩子，在溪边
的孩子，在江上的孩子，从中我感受到了童年生活的.2、《如果我是一片雪花》分别描写了“我”飘落在、、。从中我感受到了童年生活的。
（二）理解大意
1．生自主学习，指名汇报。
2．教师随机板书：“街头读书、溪边钓鱼、江上戏水”。
小河里、广场上、妈妈的脸上。
3．分组读诗。
（三）赏析诗句
1．画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2．欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3、读了《童年的水墨画》和《如果我是一朵雪花》这两首诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?
4、有感情的朗读诗歌。
（四）鉴赏写法
1、默读这三首诗，比较《我想》、《童年的水墨画》、《如果我是一朵雪花》这三首诗有什么相同之处？不同之处？ 2．交流感悟。
（五）比较异同
相同：都表现了儿童生活的快乐，自由自在童真童趣和丰富的想象力。
不同：《我想》、《如果我是一朵雪花》每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
《童年的水墨画》，主要通过捕捉镜头来记录童年的生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节。
3、儿童诗的特点：
盎然的儿童情趣、丰富的儿童想象、天真而纯粹的语言、童稚而优美的意境。4．小结：
三、拓展延伸
山村孩子的画
邱易东
云是画面的主角
让阳光渲染它的模样
暖一抹，冷一抹
在小溪的天空漂浮
树是画面的主角
让风涂抹它的年轮
浓一笔，淡一笔
叶的眼睛在崖畔张望
泥土是画面的主角
让幻想展示它的富有
深一脚，浅一脚
山路上印满秋天的芬芳
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
四、作业小超市
1、模仿这三首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
2、课外阅读其他儿童诗。
五、板书设计：
我想：
丫
汲 儿童诗三首
街头阅读
童年的水墨画
溪边钓鱼、江上戏水
如果我是一朵雪花: 小河里、广场上、妈妈的脸上
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