人教课标版八年级下语文《端午的鸭蛋》教学设计[1]_端午的鸭蛋教学设计
人教课标版八年级下语文《端午的鸭蛋》教学设计[1]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“端午的鸭蛋教学设计”。
《端午的鸭蛋》教学设计
教学目标：
一、知识和能力
1、理解并掌握“门楣”、“莫名其妙”等词语；
2、品味作品中富有表现力的语言，培养语感。
二、过程与方法
使学生在发现问题、分析问题、探究问题的过程中提高感悟语言文字的能力。
三、情感态度与价值观
培养学生热爱家乡的感情，尊重家乡风俗习惯，从平凡的生活中发现乐趣。
教学重点:
品味本文语言的美,学习习近平实而有味的语言表达爱乡之情。
教学设想：
新课程提倡以问题为纽带的教学，化结果为过程的教学。本堂课力图通过学生自己的感悟来体会文章的语言美、意境美，让学生真正成为课堂的主人，教师做一个组织者、引导者、参与者。以语言为教学立足点。在教学过程中，加强指导学生朗读，品味文中重要的句子，注意语言的感悟和积累，并进行仿写训练。
教学流程：
一、新课我来入
看图片,你知道人们是在过什么节吗?我们这边过端午有哪些风俗？你们听说过“高邮咸鸭蛋”吗？（学生答）
今天，我们要来看一看作家汪曾祺家乡的端午风俗。
二、思路我来理
请同学们以自己喜欢的方式读课文。比一比，看谁又快又准。
1、作家列举了他们家乡端午的哪些风俗？作者印象最深的是什么？作者这么喜欢家乡的鸭蛋，你觉得表现了作者怎样的思想感情？
2、交流讨论
三、语言我来品
1、教师范读2至4节
作者自己曾说他的语言“平淡而有味”，“幽默又风趣”，请你找出你觉得最能反映作者深爱家乡的句子，并有感情地朗读。
指导预设：
a)我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好象我们那穷地方就 鸭 似的！
争辩：作者到底喜不喜欢别人称赞高邮鸭蛋？
b)拟声词的朗读——汪曾祺有时只用一两个字眼就能写出事物的特色神韵，如写吃咸鸭蛋“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”那种绘声绘色，那种动感、快感，一个“吱”字就活灵活现地表现出来了。朗读时要尽量还原特殊字眼的传神功效。
c)轻幽默的朗读——“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”“高邮咸蛋的特点是质细而油多……油多尤为别处所不及”等等，它们与极质朴的口语相映成趣，朗读时要读出从容中不乏诙谐、得意之态。
由课文内容联想到李白《静夜思》、贺知章《回乡偶书》，进一步体会思乡之情，进而让学生说一说假如有一天，你也离开了自己的家乡，首先想到的会是家乡的什么传统节日或土特产？
2、有感情齐读.3、小结：
一代大师汪曾祺，方言俗语也入文。
平平淡淡显真味，幽默风趣抒性情。
（用自己的慧眼去发现隐藏在字里行间的情趣和味外之味。本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。指导学生读出语气语调、读出风味来。通过朗读，大多数学生都可以感受到本文的情趣。）
四、美食我来尝
1、请模仿作者的语言，从形、色、香、味等方面描绘一下你吃过的传统节日美食吧,要求写吃时的情景。（60字左右）
2、指名交流后，其余同学在四人小组内交流。
（从读到写，现场运用，让每位学生都有学习和表现的机会）
五、调查我来做
1、请你提一个你觉得有价值的问题留给同学课后讨论。
教师预设：面对越来越多的洋节，家乡有哪些风俗正在淡化，你怎么看？
2、用你的笔，调查家乡的风俗文化，语言生动朴实，有文化气息。
(课堂上留下的应该是问号,而不是句号。让学生带着问题，走向课外。充分体现新课标“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，是语文教学更鲜活，更有趣生动。)
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