泉水教学设计_教学设计泉水
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《泉水》教学设计（第二课时）
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。重点难点 重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.认识泉水的“多、清、甜、美”的特点。难点：
感悟内容，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程
一、音乐激趣，复习导入 1.谈话导入
同学们，听到老师上课之前播放的那首歌曲了吗？唱的是什么内容你听出来了么?(泉水)2.引入课题，齐读课题。3.复习生字：指名读或开火车读。4.指导书写(鹃 脆 股)(1)观察三个字共同特点。(2)书写时应注意问题。(3)教师范写，学生书空。(4)学生练习写，教师巡视指导。
二、自主探索，细读感悟
1.师范读，学生思考泉水分别来到了哪些地方? 2.学生听完后汇报，教师适当板书。3.精讲第2自然段
师：泉水流到了这么多地方，那它最先流到了哪？（课件出示主图）请同学们仔细看这幅图，你看到了什么？哦，原来泉水最先来到了这里呀，谁愿意读读这段话（课件出示第2自然段）。(1)指名读。(2)分句学习
① 交流：读了第一句话我们知道了泉水流进了哪？遇到了谁？（山里的姐姐）山里的姐姐打水能做什么呢？泉水看到山里的姐姐来打水它是怎么说的呢？（指名读泉水说的话）
② 理解“天然水塔”，与人工水塔进行对比，体会泉水的多。③ 用“很多很多”造句。
(3)山上有这样一座天然水塔，泉水骄傲不骄傲？谁能用骄傲的语气读读泉水说的这句话？谁还能像她那样读？(4)分角色朗读
泉水欢迎不欢迎山里的姐姐来打水？如果你是泉水你欢不欢迎山里的姐姐来打水？现在老师就是山里的姐姐，你们就是泉水，咱们来合作读一读，看看你们是怎么欢迎山里的姐姐的。(5)整体读 帮助了山里的姐姐你们高不高兴，谁能高兴地读读这一自然段。这么高兴的泉水欢乐的流淌着，它又认识了哪些新的朋友呢？
三、交流训练，精读升华 1.迁移学习3、4、5自然段(1)自由朗读3、4、5自然段。(2)选择自己喜欢的自然段同桌互读。(3)汇报。第3自然段
① 泉水告别了山里的姐姐以后来到了哪？谁愿意读读这一自然段。
② 泉水来到了哪？遇到了谁？说了什么？（课件展示）③ “照吧，照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大镜子”这里把什么比作什么？（把泉水比作大镜子）说明泉水什么特点？（很清很清）
④ 再读：这么清的泉水，像一面明亮的大镜子，女生想不想像杜鹃花那样照照自己美丽的身影？（女生齐读）第4自然段
① 这么清的泉水又会流到哪，遇见谁，说些什么？谁想读读第4自然段。
② 果树是怎么喝水的？（大口大口的）谁能比划一下怎么大口大口的喝水？（学生做动作）谁能读出果树大口大口的喝水的样子？ ③ 再读：果树喝了这么甜的泉水就能结出更大更甜的果子了，男生想不想吃这香甜可口的果子呀？（男生齐读）第5自然段
① 这又清又甜的泉水又认识哪位新朋友呢？（出示课件）② 画眉鸟在做什么？（歌唱）画眉鸟会唱歌吗？“歌唱”指的是什么？
③ 画眉鸟唱歌好不好听？要是来点伴奏是不是就更美了，正好这个时候泉水来了，泉水说了什么？（指名读）
④ 想象画面：请同学们轻轻地闭上眼睛，静静地想象这样一幅画面（课件配乐，教师范读第5自然段）2.交流训练。
泉水还会流到哪？遇见谁？说些什么？ 3.学习第6、7自然段。(1)齐读。
泉水又来到了这么多地方，他们最终都流向了哪？(2)口语交际。
现在你们每一名同学就是这一股清泉，你们是怎么问候的？怎么约定的？（师生合作，生生合作。）
四、归纳总结，拓展延伸
1.泉水欢快的奔向了大海，它一路弹着琴奔跑着，此时你觉得这是一股什么样的清泉？（出示课件：这是一股 的清泉。）2.配乐读：你喜欢这样的泉水么？那我们带着对泉水的喜欢，再来完整的读一遍课文，让人一听就知道你喜欢这一股清泉。（播放背景音乐）
3.背诵自己喜欢的自然段或者一句话。
4.看来这一股清泉已经流进了每名同学的心里，希望我们的同学在今后学习和生活中能够像泉水那样做一个乐于奉献的人。教学反思：
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这优美的文字的时候，心似乎跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献的幸福感。学习这篇课文时，我从复习第一课时的生字、词入手，通过指名读、小老师领读等多种形式的朗读，帮助学生复习和巩固已学过的知识并指导书写“鹃”“脆”“股”。
精读课文时，我本着自读自悟的原则，尊重学生的主体感受，采用多种形式的朗读，让学生在读中感悟、品位、积累，并由此受到熏陶，感受泉水一路无私奉献的幸福感。首先，教师范读，学生整体感知课文，思考“泉水都流到了哪些地方？”其次，我从课文插图入手，以此拉进学生与文本的距离，精讲第二自然段，分句学习，抓住重点词语，比如通过课件出示图片，理解“天然水塔”等，让学生从第二自然段的学习中掌握学习方法，然后自学三、四、五自然段，学生汇报成果，学生在汇报的过程中教师适当出示课件，抓住重点词语进行理解与运用。第三，汇报结束后，在此处设计了一个拓展说话“泉水一路奉献，它还会流到哪？遇到谁？做哪些好事呢？”第四，泉水最终流到了大海里，师生合作，生生合作朗读第六七自然段。最后，由部分到整体，配乐读全文，背诵自己喜欢的一句话或一个自然段。低年级教学，主要抓住识字，写字，朗读和背诵，本篇课文读起来朗朗上口，学生通过多种形式的朗读体会泉水一路奉献的幸福感。在教学过程中还存在很多不足，我会在以后的教学中不断的探索、发现，努力提高自己的教学水平。
水》教学设计及反思
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2015
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