《泉水》教学设计_教学设计泉水
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人教版二年级下册
第二单元《泉水》教学设计
（第二课时）
教材简析：
《泉水》是人教版语文二年级下册第二单元的一篇文质兼美的课文，采用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。语言清新明快，韵律感强，充满诗情画意。
学情分析：
1、经过一年多的学习，我班学生能初步懂得品赏词句，美读课文。本节课将充分激发学生的学习兴趣，运用品赏词句、朗读感悟的方法学习并理解课文。
2、二年级学生稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过多种形式的有效朗读，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好，使学生的朗读能力有进一步的提高，3、学生已初步养成与同学合作，共同探讨、解决问题的良好习惯，会预习课文，有一定的搜集相关资料的能力。
教学目标：
根据新课标对二年级阅读的要求以及本班学生的认知特点，我确定了以下教学目标：
1.通过抓住描写泉水流经山腰、平地、果园、山谷的语段，感悟泉水的纯洁、无私，能正确、流利、有感情地朗读。
2．运用自读自悟，了解泉水“多、清、甜、美”的特点，通过反复地朗读泉水说的话，体会泉水一路奉献的精神和奉献获得的幸福感。
3.通过读句、品词及说话的练习，提高语言表达能力和运用能力。
教学重点：反复朗读，品味句子，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐与无私。
教学难点：引导学生通过朗读感悟，展开想象，学习泉水乐于帮助别人的可贵品质，体会泉水一路奉献的精神和奉献获的的幸福感。
教学准备：
多媒体课件，学生课前了解泉水的相关资料。设计理念：
本课教学，我灵活地整合教材资源及多媒体信息资源，没有按照教材顺序进行传统教学，而是把学习的主导权让给孩子，他们喜欢哪部分就学习哪部分，给孩子们创设了一个又一个情境，旨在激发孩子们的学习兴趣。
为了使这节课的语文教学达到最佳效果，我的课堂教学设计“以学生为本”、“以教师为引领”，采用“情景、自主、合作、交流、拓展”的教学模式，并结合充分地朗读课文，品悟课文，体会感情的教学方法，通过走进文本，感悟文本，使之与学生情感进行碰撞，进一步激发学生感悟泉水无私奉献的精神，达到美文育人的目的。
教学过程：
一、激情导入，板书课题
1、谈话
孩子们，上节课山里的姐姐给我们带来了一位新朋友，它喜欢在山谷中弹琴，小溪里散步，江河中奔跑。大家还记得它是谁吗？
2、欣赏泉水图片（出示课件，播放音乐）
3、引入，板书课题
这节课就让我们再次和泉水一起流过山间平地，做一次快乐的旅行，我们来继续学习第5课《泉水》，（板书课题）请大家跟老师一起来写。
4、齐读课题
让我们再次来亲切地呼唤泉水吧！
二、复习字词，检查巩固
1、泉水一路走来激起了许多晶莹的水花，老师想考考大家，还记得他们的名字吗？（课件出示生字词）
2、谁能用自己喜欢的方式与它们快乐的打打招呼。
3、再读词语，加深印象。
三、品读课文，感悟理解
1、聆听朗读，思考问题
同学们记得真好，看来我们可以背起行囊出发了。让我们一起来聆听课文的情景朗读，大家边听边想：泉水从哪里来，流到了哪些地方（课件出示聆听要求）来，就让清甜的泉水流进我们的心田吧！（播放课文情景朗读）
2、交流
1）丁丁冬冬的泉水告诉我们他们从哪里来到了这阳光灿烂的世界？
2）泉水发源于山间，潺潺流淌，它们流过了哪些地方，要到哪里去呢？
学生回答，教师相机板书:山腰、平地、果园、山谷
3、谈话想象： 泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们，现在你们就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？随机提问学生。
4、小组合作学习
你想流到哪就把哪段好好读一读，说说为什么最想流到这里？学们自由的读读自己喜欢的段落，去寻找泉水的足迹，和你的小组成员交流分享！（学生自读）
5、全班交流
谁来交流，你想流到哪？（强调说话的方式及完整性）A、我想到静静的山谷去看看。1）读相应的段落。2）体会感情
在你的伴奏下画眉鸟的歌声更清脆更动听，你的心情怎样？ 3）说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段里泉水说的话读一读。
4）板书：美
B、我想流到山坡的果园里。1）读相应的段落。2）指导朗读。
有了你的帮助，果树才能结出又大又红的果子，帮助别人真是一件快乐的事情。你应该带着怎样的心情来读？
3）齐读这一段。
4）师生分角色朗读此段。5）板书：甜
C、我想流到山间的平地。1）读相应的段落。2）体会泉水的热心。
因为有了泉水的帮助，杜鹃花才照见了自己美丽的身影，这真是热心的泉水呀！
3）火红的杜鹃花照出了自己美丽的身影，孩子们，多么清澈的泉水呀！板书：清
4）想象说话，指导朗读。
还有谁也能照出自己的美丽身影呢！朗读泉水说的话 5）指导朗读。
相信大家一定非常喜欢你这又清澈又热心的泉水，能告诉大家你现在的心情吗？喜欢这一段的齐读。
D、同桌合作表演泉水流到山腰的水池一段
还有泉水流到山腰的水池这一段没有交流，孩子们和你的同桌，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演泉水流过山腰这一段。
4、串读文本，感悟情感
1）通过你们的朗读和表演，让大家感觉到泉水真的是：（很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美）
2）泉水一路欢歌笑语，你还觉得自己是什么样的泉水？你喜欢这样的泉水吗？
3）清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
师生串读此段。
四、小结全文，美曲欣赏
1、课文小结
丁丁冬冬，优美的琴声还响在耳边，小泉水已经变成了大海的一部分，它那么欢乐，它那么有爱心，它曾经让山里的姐姐打水，让杜鹃花照镜子，让果树喝水，为画眉鸟伴奏。善良的泉水是幸福的，因为它帮组了许许多多的人，它有一颗乐于奉献的心。（板书：乐于奉献）
2、播放《泉水叮咚》
同学们想不想把泉水请到课堂上来，下面请同学们一起来欣赏歌曲《泉水叮咚》。
五、课外延伸，能力拓展
1、激趣说话
欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它还会去哪些地方，会遇见谁,做些什么？让我们在泉水丁冬的乐曲中静静的放飞你的想象，请用这样的格式完成。
2、出示课件，和你的伙伴一起去创作吧！
泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“_____________________________。”
3、小组交流
4、师生评价
同学们创作了这么多的作品，真了不起，把掌声送给自己！
5、延伸，欣赏有关泉水的诗和图片
1）只要我们捧起清凉的泉水，就能感受到泉水洒下的一路爱心；听听丁冬的旋律，仿佛看到泉水欢快的身影。最后让我们把一首优美的小诗送给和我们再见，去大海的泉水，好吗？（出示课件）
齐读小诗 2）从大家的朗读中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗？古人对泉水也是情有独钟的，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？（课件出示《小池》）
3）老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起读读。（课件：《山居秋暝》）
4）欣赏一些有关的泉水图片（课件出示）
六、课堂小结
其实茫茫人海中，我们大家都是潺潺流淌的一股泉水，我们流到一起，便是一道小溪；汇到一起，便是一条大河。但愿同学们都是充满爱心的泉水，都能激起快乐晶莹的水花。
七、布置作业
朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
八、板书设计泉水 山腰
姐姐
多 平地
杜鹃花 清 果园
果树
甜 山谷
画眉鸟 美
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