香港之夜 教学设计
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《香港之夜》教学设计 哈尔滨市兆麟小学校 吴 晶
教学目的：
1、学习理解课文，一边读一边展开想像，感受香港之夜的景色和作者的语言美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
3、在学习中了解掌握由作者的观察顺序和“实写与想像互相结合”的写作方法，及联系上下文和生活实际理解词语做到学以致用。
4、通过学习更加热爱祖国，深刻体会祖国统一的重要性。教学重点、难点：
1、一边读一边展开想像，感受香港之夜的美和作者的语言美。
2、正确流利、有感情地朗读课文。教学准备：
多媒体课件 《东方之珠》歌曲录音 教学过程 ：
一、创设情境，激趣导入(多媒体出示香港全景)
1、这是一个美丽的城市。你知道它是哪吗？你又对它有哪些了解呢？ 师：我这里有一些香港的资料愿意与同学们一同分享。课件演示：(配话外音东方之珠的音乐)
2、香港是东方的一颗明珠，是一座美丽的城市。你们看：这里高楼林立，向世界展示着风彩；美丽的维多丽亚港湾在深深地追诉着它的百年沧桑；繁华的街市上车水马龙，阳光下的香港是迷人的。今天我们就跟随文学大师巴金一同去观赏夜的香港，走进香港之夜。(板书课题)
3、我们都知道这篇文章的作者是巴金，那么你对巴金有哪些了解？（学生通过查找资料介绍巴金生平）
二、初读课文，整体感知
过渡：香港的夜晚会是什么的景色呢？让我们一同走进巴金先生带给我们的课文中去看一看。
1、自由地读课文。(注意要读准字音，读通句子。读不通的地方就多读几遍。)
2、通过预习和刚才的朗读，大家一定讲课文中加音节的字都读熟了，请同桌互相考一考需要认的字。
3、课文中的词你能读准吗？现在我们来读一读吧！（男女生轮读）
4、换成常用的词你还认识吗？（开火车读）
5、指名朗读课文，并思考：香港的夜晚怎样，试着用文中的一句话表现出来。（香港的夜很美，你不可不看）
6、从这句话我们知道香港之夜的特点那就是——美（学生说），美的让人——不可不看（学生说）(板书：美 不可不看)
7、你能不改变句义，将这句话换一种说法吗？（渗透双重否定等于肯定的概念）香港的夜很美，你不可不看。————香港的夜很美，你一定要看。
三、品读感悟，以读悟情
1、香港的夜真是有那么美吗？默读课文，找出描写香港之夜美的自然段？（在小组里相互说一说找到的段落）
（1）指名读：描写香港之夜美的自然段？（第四自然段）（2）师生配合分角色来读文
在读的过程中想一想老师读的景物有什么特点？你读的景物又有什么特点？ 师：这里将天，海与对面的香港对比来写的，更让人觉得(太亮了。)师：这时的香港是万颗星点的聚合。①“万颗星点”怎么样啊？
②那么多的星点“聚合 ”在一起。“聚合”什么意思？
③“万颗星点的聚合”是怎样的景像呢？为什么别的地方都是黑，单单香港就成了万颗星点的聚合了呢？这里又该怎么读?(指导朗读)
2、还有哪个自然段也能让我们感受到香港之夜的美？（引出第五自然段）(1)用自己喜欢的方法读第5自然段
(2)这里写星的山用了两句，说说如果去掉后面红色的一句好不好，为什么？(生交流见解)
3、师补充讲解：其实香港能成为“万颗星点的聚合”，成为“万丈光芒”的星山还有一个别的原因：香港面积不大可以说是一个弹丸之地，那里的高层建筑随处可见，十几层，几十层，上百层，很多都随着山势而建。这样的地势，这样的建筑，再加上这样多的星点一样的灯光，所以巴金爷爷眼中看到的香港就成了“万颗星点”的聚合，成了一座放射着万丈光芒的星的山。
4、(播放课件)师同时配音读第5自然段 生：现在你有什么感受，想说些什么？
ａ、带着这种感受去边读边想像这一段文字 用你的心去赞美这万丈光芒的星的山。ｂ、谁想把这种感受用你的声音传递给大家听来读一读这一段。生试读---指读评议---喜欢这一段的齐读
5、从同学们的朗读中我听出了一种山的气势，眼前好像出现了耀眼的光辉。师：你看我们用联系下文的方法读懂了“万颗星点的聚合”看到了一幅美丽的画面。这是理解句子的好办法。今后同学们也可以运用这样的办法联系上下文去理解更多的好词好句。
6、过渡：此时我们的心已经走进了文中。巴金爷爷在亲眼目睹这万颗星点的聚合的景象时，不禁浮想联翩，他都想到些什么呢？（引出第六自然段）
7、学生小组合作 边读边画 想一想他都会想到些什么呢？(汇报交流)
8、“忘我” 是什么意思。忘记自己，那想着什么呢？为什么会达到这样的境界呢？ 师：你看作者在写景时加进了自己的想像，就把景物写活了。
9、再去读一读这些想像的语句，边读边想像你就会感受到香港那繁荣的美。
10、同学们的心已经深深地沉醉了，和作者一样沉醉在那座“万丈光芒的星的山”中了。请你再读课文，边读边想像香港夜晚的美丽，用你的朗读将大家带到那美丽的夜色中。
11、你描述的可真美，可是船还在行着，他们又到了哪，看到了什么，有什么感受呢？（第7、8自然段）
12、过渡：船愈行愈远，走进群山，走进黑暗。巴金爷爷还想做什么呢？生默读这一段回答问题
(1)点拨：什么是幻景？
(2)这里为什么会觉得是一种幻景呢？
四、回顾全文，拓展延伸
1、随着作者脚步的变换，我们看到了香港之夜不同的景色，这种写作顺序你能给它起个名字吗？（引出移步换景的写法）
2、你能试着给夜里的香港起个名字吗？就像我们哈尔滨被称为冰城一样。
3、如果你是一个小导游，能运用课文中的段落编一段导游词吗？向大家介绍一下香港的夜晚。
五、欣赏回放 深化感悟 虽然我不能满足大家的愿望，但我却可以让同学们大饱眼福，来欣赏一下这美丽的香港之夜。（生读文 其余欣赏画面）
六、教师总结：这是巴金先生在1933年写的文章，事过境迁，时隔多年之后，如今的香港已经不再孤单，他又重新回到了祖**亲的怀抱。那里的夜依然那么美，灯依然那么亮。不!是更美，更亮了，那里如今演奏的是一首幸福的、充满生机的乐曲。
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