卡罗纳 教学设计_教学设计卡罗纳
卡罗纳 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计卡罗纳”。
《卡罗纳》教学设计
杨宗云
教学目标：
1、认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。
2、紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。
3、激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。
教学重点：
读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学准备：
歌曲《爱的奉献》 教学时间：
一课时 教学过程：
一．故事导入，揭示课题。
1、同学们，明天就是感恩节，是个温暖的日子，让我们再读本单元导读“爱在身边”（学生齐读）
2、但一个人在生活中遭受不幸的时候，更需要关爱。你们知道吗？一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，给母亲写了一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的，他万分伤心。他就是卡罗纳。（板书课题）让我们轻轻地呼唤他…让我们深情地呼唤他…
二．初读课文，学习生字词、了解主要内容。
师：下面让我们走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，用你喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。想一想，从哪里看出卡罗纳的不幸？
1、学生自由朗读课文。
2、全班交流。
（1）读正确下列的词语：
遭到 怜悯 俯下 千叮咛万嘱咐 哟 庄重严肃 屏息凝神 默默地 端详 目不转睛 恍然大悟 号啕大哭（目标指向：读正确即可，个别字形提醒一下）
（2）本文主要讲了一件什么事？（学生交流）
本文主要讲了卡罗纳母亲去世了，身边的人关心卡罗纳的一件事。
3请学生快速浏览课文，找出文中那些人关心卡罗纳？ 并相机板书： 老师 同学和我 我的母亲
三．自读自悟：人们是怎样关心卡卡罗纳的，找出相关语句读一读。
1、学生默读课文
2、组内交流
3、全班交流：
交流预设：交流，随学生的反馈，出示相关课文段落。
（一）老师：
①老师就对大家说：“卡罗拉的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”
②老师把卡罗拉拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！” 二）母亲：
①母亲把我推开了，她目不转睛的望着卡罗拉。
（三）同学们、“我”
①我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神的看着他。
②我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗拉，别哭了。” ③放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他”。④我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗拉的手，和他一块儿回家去。
4、老师出示这些句子让学生读一读，你从中感受到了什么？
5、学生自由朗读。
6、全班交流。
师总结：卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，但是卡罗纳又是幸福的，当她遇到不幸的时候，身边有那么多关心他、呵护她的人，他们是（学生读：老师 我和同学 我的母亲）同学们，爱不是豪言壮语，爱就是一个不经意的动作，一个不起眼的眼神，然而正是这种爱，像一个小小的种子在人们的心中开花结出了一个个小小的茉莉花。四．拓展阅读
拓展阅读一：《一个茉莉花》
1、出示自学导示：
这篇课文主要讲了一件——————————————————————事，从这篇文章中，你感受到了——————————————————。
2、3、学生默读课文。全班交流。
出示自学导示：
拓展阅读二：《生命的药方》 除了真心的朋友，没有一种药是通心的，让我们认识这样一位真心的朋友__________中的“艾迪”。思考并画出相关句子： ①、艾迪为德诺做了哪些事？ ②、文章还讲了那些事？
③、艾迪为德诺找到药方了吗？他找到了什么？ 五．学了这节课，你对爱有什么更深刻的了解？
1、学生交流自己的感悟，有关爱的名言、、、、、2、总结语。
最后让我们在汪国真的《给我一个微笑就够了》结束今天这节课。
3、学生齐读给我一个《给我一个微笑就就够了》 板书设计：
卡 罗 纳
老师 我和同学 我母亲
学无止尽，博海无涯 ——授《卡罗纳》回眸
教学反思：
《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。
教学时有两条主线：一条是描写卡罗纳内心悲痛的句子；另一条是描写老师,同学和家长关心卡罗纳的句子，通过讲读卡罗纳的伤心句子让学生感受到此时身边人的关怀对卡罗纳来说是多么的重要。但在本节课中我主要抓住第二条线索带领学生品读课文的。
本来在我想象中，我认为这节课应该很唯美！因为根据大单元主体教学本单元的中心就是围绕“爱的教学”因此，在开课伊始，我运用“老师引读学生跟读”的方法对本单元的教学内容进行了回顾。然后学生齐读“爱在身边”这首小诗，把人们带进爱的氛围中。接着以故事导入课题，学生轻轻地读、深情地读，老师板书题目，把人们带入美好的境界中、、、、在品读课文时，我紧紧抓住“老师、同学、我和我母亲”对卡罗纳的关爱的句子，让学生谈感受，读句子。我想通过这些对学生进行情感教育，让他们以后学会理解别人、尊重别人、关心别人。在教学时，我通过让学生小组合作交流、汇报展示，做到与文本充分接触。感受到“爱不是豪言壮语、爱就是一个不经意的微笑、一个细小的动作”感受到这种此处无声胜有声的境界。
最后根据大单元主题教学“一主两翼”的特点，拓展了两篇阅读文章“《洁白的茉莉花》《生命的药方》让学生再次感受到“大爱无边”，最后在汪国真的“给我一个微笑就够了”结束本节课。
课上完了，但却留下了许多遗憾：
1、本课是一篇独立阅读课文，不应精讲，有点太碎了！
2、感觉自己越来越难以与学生融合在一起。
3、由于课堂时间没合理安排好，所以有些教学环节没能充分展开，没有达到预期效果。同时也认识到，语文教学博大精深，是一门艺术，“学海无涯苦作舟”虽然自己教学多年但不但学习，活到老学到老，需要不断历练，长期实践，不断总结，只有不断的学习才会重新迸发青春的活力，才能领悟语文教学的无穷奥秘。
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