《卡罗纳》教学设计

2022-10-20 08:23:12 精品范文下载本文

第1篇：《卡罗纳》教学设计

《卡罗纳》教学设计

南小郭完小赵为丽

一、导入

一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然去世了，他遭到了巨大的不幸，这个可怜的孩子就是卡罗纳，今天就让我们一起走近这个可怜的孩子。

二、深入阅读感悟理解

1.通过预习课文，你有怎样的感受？卡罗纳很可怜，很伤心......2.默读课文思考:你是从课文的哪些语句中感受到失去母亲的卡罗纳内心的悲伤的？（强调有感情朗读，配乐）

他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。

卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。

他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”

句中标红处用到了什么描写？使卡罗纳的形象更加立体鲜明。（板书：人物描写）

3.写一写：卡罗纳会回忆起和母亲在一起的怎样的场景呢？写一写，用上动作描写或神态描写。

4.卡罗纳是不幸的，他痛失了挚爱的母亲，他又是幸运的，因为身边有关心爱护他的人。一句话，一个动作，甚至一个眼神，都体现着大家对卡罗纳真挚的爱，你找到了吗？

老师、同学、“我”的母亲

三、拓展阅读

卡罗纳受到大家的关爱，是因为他也是一位善良有爱心的孩子，我们一起来读《我的朋友加罗内》，感受卡罗纳的形象，看看这篇文章中作者是如何描写的，勾画批注。

四、课后阅读资料袋《爱的教育》

第2篇：卡罗纳教学设计

《卡罗纳》教学设计教学目标：

认识五个生字，正确流利朗读课文。

有感情地朗读课文，激发关爱他人，帮助他人的情感教学重点和难点：引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的，交流各自阅读体会和感受，体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤及大家在他遇到不幸时给予的关爱。课时：课时教学准备：学生预习课文，自学生字教学过程：

一、导入新课，出示目标，检测学习、同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？（妈妈）是啊，我们都有妈妈，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。、通过预习课文，老师先检查一下词语掌握的情况。词语掌握的这么棒那么谁说说看课文写了一件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。）、我们本单元的学习重点，就是让我们去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福，而今天这篇略读课文，我们还是要课文前面的阅读提示来学习（课件出示阅读提示）谁来读一读阅读提示？指名读。我们今天学习的卡罗纳这篇课文的学习方法还是读一读，画一画，写一写，说一说。先请大家用喜欢的方式读课文，先看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？请你用横线把这些句子划下来。看看你感受到了什么？

二、自主学习，默读课文，感受不幸，生：读、划句子。都找到了吗？咱们一起来交流一下。指名说，课件相机句子。、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件）生汇报，感到卡罗纳很伤心、可怜（从灰白的面容，哭红的双眼，）失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容（一起读。）师：你还找到哪一句？生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：他一定是想起了往日的情景。那时候学生说，（母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐）。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以学生接读，（卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来）师：还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却再也不能了，你可以拥有母爱，而我却再也不能拥有了。同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。

三、合作讨论，汇报交流，感悟关爱此时卡罗纳是痛苦的，但同时他又是幸福的，为什么呢，下面就请同学们默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，他身边哪些人给予了他各种关爱？大家是怎么做的？找到相关句子，并作上记号，说一说对这些句子的感受，做出批注）相机师板书：老师、我、同学们、我的母亲生划，后交流，师巡视。（提醒可以在旁边写出自己的感受）板块一：老师对卡罗纳的爱指名，（课件出示句子）卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？生：严肃（一本正经）。老师的前半部分语气要低沉，体现出沉痛的心情，后半部分则要郑重严肃，谁来来读读这番话？若读得不好：谁能更加严肃地来读一读？、老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。（教师随机点评）、表示同情与严肃，我们一起读一读！你还从哪里读懂了老师的爱？生：哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！生：通过这一哭，是想让卡罗纳哭走伤心，哭走悲痛，哭走不幸老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新生活，重新面对学习，重新振作老师是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读，再男生读。老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？那么其他人又是怎么做的呢？板块二：我对卡罗纳的爱生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。同学们，我这轻轻的一放一贴（点课件）的动作里会包含着什么呢？指名说。（鼓励、同情、关心、友谊）安慰：那就带着你们的安慰来对他说：卡罗纳，别哭了。鼓励：那就带着你们的鼓励来对他说：卡罗纳，别哭了。同情（关心）：那就带着你们的同情（关心）来对他说：卡罗纳，别哭了。在这儿，爱，就是一个亲密的动作。（师板书：亲密的动作）说说看，这里作者是抓住人物的动作描写来体现对卡罗纳的爱。（板书：动作）其他人又是怎么做的呢？谁来把你找到的句子读给大家听？板块三：其他同学对卡罗纳的爱生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（课件）生谈谈体会、此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？生汇报（人说）生可能会说：卡罗纳，虽然你的母亲去世了，但大家对你的爱会永远在你的身边。师：同学们，把你们对卡罗纳的爱也放进这关注的目光里，一起来读读这段话。同学们对卡罗纳的爱体现在关切的目光里，（边板书：关切的目光）大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的？（神态）除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。是谁？（我的母亲）板块四：我的母亲，她又是怎样做的呢？同学母亲对卡罗纳的爱生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（课件）生可能会说：母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳会更加的伤心。师：一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？生：明白了。师：从哪个词可以看出？（恍然大悟）让我们一起来读读最后一自然段。（课件出示）说说体会：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱。齐读最后一段。

四、当堂训练，爱的延伸，推荐阅读．通过学了这篇课文，你从大家的言行中受到了什么启发？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你当时也在场，你想对卡罗纳说些什么呢，做些什么呢？（看时间）师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会。在这里，老师还有一首小诗送给你们：．情感渲染，全课小结：我们生活在一个充满爱的世界爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地；爱，也许只是一句温暖的话语爱，也许只是一个亲密的动作

爱，也许只是一缕关切的目光爱，更是一种理解和体谅其实，只要我们用心去体验爱，无时不在无处不在。知道这篇课文出自哪儿吗？对了，选自《爱的教育》。其实，像这样感人的故事，在这本书里还有很多。课文后面有对这本书的资料介绍，大家现在认真看一看。老师有一项作业要留给大家，课后读这本《爱的教育》，在令你感动的地方做上记号，就像这节课一样，把你的感受和你身边的人交流一下。（课件：作业：阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号；并和大家交流一下自己的感受。）小练笔：请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。板书设计：卡罗纳老师温暖的话语语言我亲密的动作动作同学们关注的目光神态我的母亲理解和体谅

第3篇：卡罗纳教学设计

《卡罗纳》教学设计

教学目标：

1.认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字。

2.紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱，领悟表达的丰富性、准确性，并有感情地朗读课文。

3.激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心灵。教学重点：

读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。教学准备：

歌曲《世上只有妈妈好》教学时间:

一课时教学过程：

一、导入：

1.妈妈最无私的，她给了我们无尽的母爱。母爱是那潺潺的流水，滋润着我们的心田，母爱是那熊熊的火炬。点燃了生命的希望，我们为拥有伟大的母爱而感到无比的幸福。所以说，世上只有—— 世上只有妈妈好！（放歌）

2.我发现啊，同学们唱歌时脸上都洋溢着快乐的微笑，这让老师感觉你们是多么的幸福。但是孩子们，不是所有的人都可以像你们一样，在意大利，一个读小学三年级的孩子，在他妈妈生日那天，他送给妈妈一封长达八页纸的信，来表达自己对母亲深深的热爱，在信的四周还画上了美丽的花边，可是半年后，无限疼爱他的母亲竟然生病去世了，从此他失去了世界上最珍贵的母爱，这就

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第4篇：《卡罗纳》教学设计

学习目标：

1、认识文章中的5个生字。

2、从描写动作和神情的词组中大家对卡罗纳的关爱，并有感情地朗读课文。（重点）

3、激发关爱他人，帮助他人的情感。

学习过程：

一、揭题，明学法

1、同学们，还记得“疯娘”吗？

生谈

师：（播放“世上只有妈妈好”）我们读了《疯娘》这篇文章都被疯娘那伟大的母爱感动得热泪盈眶。母亲，是给我们温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是可怜的---卡罗纳，他就中痛苦万分的---卡罗纳。

2、板书课题。指名读题(评价：同情、悲伤)

3、学习“导语”。让我们走进卡罗纳，走进课文。请同学们先读读导语，看看导语提示我们怎样去学这篇课文的。

①自由读导语。

②导语提示了我们什么？

A、主题：关爱；B、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；C你从大家的言行中受到什么启发？

师：出示学法：A、将课文读正确、读通顺；B、面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的；C、你从大家的言行中受到什么启发？

这节课我们就按这样三个步骤去读懂课文，去感受另一种

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第5篇：《卡罗纳》教学设计

学习目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。

3、培养独立阅读能力。

学习重、难点：

1、体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。

2、培养独立阅读能力。

教学过程：

一、导入

同学们，记得我们在三年级时学过课文《争吵》后，不少同学纷纷买了《爱的教育》这本书来看。今天，我们还要学习里边的另一个故事《23*卡罗纳》（板书）

二、读词

1、老师相信同学们能把这些词语读正确。（出示词语）指名读，其他同学听他读对了就跟着读三遍，要是他读了，赶紧举手来指正。

2、当我第一次读这个故事时，我被深深地感动了，我的眼眶湿润了，喉咙里像是有什么东西堵住了似的，怪难受的。你也有这样的感受吗，你为什么难过？

生：因为卡罗纳失去了母亲，很可怜。

3、从课文中，我们体会到卡罗纳失去了母亲，心情是多么悲痛。（板书“悲痛”）

三、感受卡罗纳的悲痛

1、从课文中哪些句子看出卡罗纳失去母亲后无比悲痛呢？请翻开语文书，快速浏览课文，找出有关的句子，用画出来。

2、个别汇报。适时指导朗读。

3、师生

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第6篇：卡罗纳教学设计

《卡罗纳》教学设计

龙门完小

李嫦娥

教材分析：

《卡罗纳》选自人教版第七册第六单元的一篇略读课文，选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写的。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。教学重点难点：

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。教学准备：

学生课前阅读《爱的教育》有关资料；幻灯课件。设计理念：

凭借简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，达到真、纯、实、活的教学效果；进而努力实现“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的教学理想。

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第7篇：《卡罗纳》教学设计

人教版四年级语文第七册第六单元《卡罗纳》教学设计

23*卡罗纳

安徽省宿州市灵璧县尹集镇李楼小学