《d t n l》教学设计新_dtnl教学设计
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《d t n l》教学设计
【学习目标】
1．认识声母dtnl，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握dtnl与单韵母的拼读音节和带调拼读。3．认识3个生字，会朗读儿歌，体验童趣。
【教学重点】认识声母dtnl，初步掌握dtnl与单韵母的拼读音节和带调拼读。【教学难点】初步掌握dtnl与单韵母的拼读音节和带调拼读 【教学准备】多媒体课件、鼓和鼓锤 【课时安排】两课时 【教学流程】
第一课时
一、复习旧知
1．出示字母卡片复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。2．复习音节：ba、fo、ma、po
二、引入
1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？多媒体大屏幕演示字母d、t、n、l 及直观图。
2．出示情景图，让学生观察，说说图上画的谁，他们都在干什么？再找找图中藏着哪些字母？从而引出d、t、n、l。
3.小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
三、教学声母d（多媒体出示）
（1）多媒体出示d的图：图上画着什么？
（2）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）（3）教师示范发d 音，学生看老师舌尖位置。（4）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。
（5）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜，然后教师课件出示顺口溜）
（6）d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格d 的位置，当堂指导正确书写。
四、教学声母t n l(方法同上)（课件出示d、t、n、再次认读）
五、声母与单韵母的拼读教学
1．多媒体出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l 与单韵母相拼的音节。
2．游戏 “打气球，比眼力”，屏幕演示一些带调音节，让学生认读！
六、指导书写
1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2．教师重点指导声母“t“的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
七、巩固练习
1.学生利用自己的小手摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给摆好的同学以展示的机会。
2.利用手中字母卡片（dtnl和单韵母aeiuü）做找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
第二课时
一、复习巩固。
卡片出示声母dtnl与单韵母a的四声，试拼读。1.认读单韵母的四声。
继续学习声母dtnl与单韵母的带调拼读。
2.回顾拼音的方法，认读声母bpmf与单韵母的带调拼读。3.左右手同时出示声母和单韵母的带调卡片，试拼读。师范读，生跟读，指名读，领读。
4.看课本，引导学生自己熟练拼音，把自己会读的拼音读给同桌听。
提醒学生注意：声母n l 在拼读时差别比较细微，应小心。可借助生活中的汉字读音来增强记忆。
5.指生读给全班小朋友听，领读。
二、认读字词，读儿歌。
（一）看图识字。（出示多媒体）
1.观察图画，看看图上画了些什么，它们在干什么。
2.运用刚学到的dtnl与单韵母的带调拼读，拼一拼图上有哪些字。
3.读出词语，认识“土、不、马”三个生字，学生说说在哪里见过这个字或口头组词加深记忆。
4.理解词语，知道路边的田地就是“土地”。
（二）、拼读儿歌。（出示多媒体）2.出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 3.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。4.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）5.在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
三、总结课文。
这节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
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第 三 课 时 课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马......
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