《国家的主人》基于标准的教学设计_基于标准的教学设计
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《国家的主人》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社2016年版 教学内容来源：小学六年级思想品德（上册）第三组 教学主题：《国家的主人》 授课对象：六年级学生 设计者: 孙瑞红 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求
（1）我国的国家性质，人民与公民的区别，公民基本权利的涵义，我国的权利保障体制，我国公民享有的基本权利，如何正确行使公民的权利。
（2）正确认识自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力，提高正确行使权利的能力，自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
(3)增强热爱社会主义祖国的感情和我们是中国公民的自豪感。
2.教材分析
六年级《品德与社会》上册第三单元《腾飞的中国》共含三个主题：
1、春天的故事。
2、国家的主人
3、在世界的舞台上。其中“春天的故事”主要讲述新中国成立后，尤其是改革开放后祖国各个方面所取得的重大变化，通过对比，证明我国人民的生活水平日益提高，并逐步么迈入小康社会。我国的改革开放始于1978年12月，党的十一届三中全会吹响了建设有中国特色的社会主义国家的号角，在农村掀起了联产承包责任制的热潮，改革开放从农村走向城市，从沿海走向内陆，改革的步伐越迈越大，祖国更加繁荣，人民日益富裕。“国家的主人”为我们介绍了全国人民代表大会制度。全国人民代表大会的代表来自不同地区和不同行业，是由公民选举产生的，代表着我们国家13亿人民，他们代表着人民的利益，对人民负责，受人民监督。每个公民都是人民的主人，正所谓“国家兴亡，匹夫有责。”国家赋予每个公民应有的权利和义务，使他们都能为和谐社会的发展和建设做出自己的贡献。“在世界的舞台上”这个主题主要讲中国的对外交流及国际地位，新中国成立后，“我们的朋友遍天下”，我国与1955年在万隆会议上提出和平共处五项原则。1971年11月中国重返联合国，并成为五个常任理事国之一。作为一个发展中的大国，我国在联合国中发挥着重要的作用。我国积极参加联合国的维和任务。积极开展国际合作及国际援助，帮助发展中国家大力发展经济、科技、医疗卫生等事业，收到发展中国家的赞誉。我国以博大的胸怀欢迎来自五湖四海的朋友，国际哟有人不仅接触了中国的文化与风俗，而且感受到中国人民的热情与友好。教学目标
（1）我国的国家性质，人民与公民的区别，公民基本权利的涵义，我国的权利保障体制，我国公民享有的基本权利，如何正确行使公民的权利。
（2）正确认识自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力，提高正确行使权利的能力，自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。
(3)增强热爱社会主义祖国的感情和我们是中国公民的自豪感。
评价任务
评价任务一：学生通过收集资料认识我国的国家性质，人民与公民的区别，公民基本权利的涵义，我国的权利保障体制，我国公民享有的基本权利，如何正确行使公民的权利。
评价任务二：正确认识自己的主人翁地位的能力，分辨公民和人民的能力，认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力，提高正确行使权利的能力，自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。教学过程
一、我介绍：
二、人民当家作主的国家
1、人民是国家的主人 设问：哪位同学对历史感兴趣？ 展示圆明园残迹历史图片，问你认识这个地方吗？是什么原因造成？从此中国社会发生了怎样的变化？ 为改变这一状况，很多仁人志士，进行了艰苦的奋斗，你认识这些人是谁吗？（展示图片：林则徐、洪秀全、谭嗣同、孙中山、毛泽东）你还能说出几位吗？谁能说出这些人当时代表的社会力量？ 1949年新中国成立，为新的中国的建立做出努力的力量有哪些？这些力量在这个国家中应该处于什么地位？ 展示国徽，让学生分析国徽组成，每一部分代表的涵义，最后总结国徽的体现了什么？
2、人民与公民的区别 我国是人民当家作主的国家，是不是所有的中国人都是国家的主人？ 这涉及两个重要的概念：人民与公民。阅读教材P6—第一段正文，告诉我你觉得什么是人民？什么是公民？有什么关联？
3、公民权利的保障 2004年可以说是世界的选举年，你能说出几个国家的大选吗？日本的选举有“八当七落”的说法，你知道什么意思吗？我国是这样吗？说明了什么问题？ 展示人民大会堂的图片，你知道这是什么地方吗？其主要的功能是什么？ 我国公民的权利有制度保障。公民权利的保障除了物质保障、制度保障之外，还需要平自家庭、学校、社会及他人的保障，否则权利就会落空，其中最重要的是法律保障。由教师讲解：加强立法与司法。
要求学生阅读田甜的资料，分组完成四个问题。然后交流。
总结归纳： 公民依照宪法规定享有人身、政治、经济、文化等方面的基本权益。（1）平等权；（2）政治权利和自由；（3）宗教信仰自由；（4）人身自由权利；（5）对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；（6）社会经济权利；（7）教育、科学、文化权利和自由；（8）妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；（9）华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。（完成目标一、二）
公民享有广泛的权利是否意味着“我想干什么就干什么”、“想怎么干就怎么干”？ 每位同学都有受教育的权利学习的权利，如果在大家静静的上自习时，有的同学大声的讨论问题，或是朗读，或是稿纸乱飞。请评判这种行为。
同学之间难免会有一些矛盾或是磨擦，怎么使问题解决维护自己的权利呢，有的人用侮辱谩骂的方式，有的人甚至冲动用武力的方式解决（以暴制暴）。请评判这种行为。
教学后记：本课有一个比较大的亮点是：在学习国徽时，增加了中国近代史的内容，学生很感兴趣，知识面也很宽，学生的参与度很高，学生对国徽有了比较深刻的理解，从内心认同国徽。达到了德育的目标，增强了学生热爱社会主义祖国的感情。（评价目标一、二）板书设计：国家的主人：权利、自由
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