《中华少年》教学设计_教学设计中华
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8* 《中华少年》教学设计
一、教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，读出对祖国的深情。
2、通过分角色朗读、表演朗读等形式，加深对这首诗的理解。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读诗歌，读出对祖国的深情。
2、感受诗歌中真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
三、教学准备：
Ppt 配乐视频朗诵
四、教学时间：1课时
五、教学过程：
（一）、导入: 当你看到祖国日新月异的变化时，你一定会为祖国的日益强盛感到骄傲，会为自己是一位中华少年而自豪。今天就让我们一起来学习 诗歌《中华少年》。随机板书课题
师：这是一篇略读课文，请同学们自由朗读课文上面的略读提示。（生读）它告诉我们,学习这篇课文时要把握住这两点：
（二）、课件出示学习重点：
1、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式朗读诗歌，然后交流读后的体会。生齐读。
师：下面大家在学习的时候，老师给你们几点提示：
（三）、出示学习提示：
1、准确认读文中的生字词，力争把诗歌读正确，读流畅。
2、自由朗读课文，同桌之间认真听一听，指出对方读得特别好的地方，再一起读读这些句子。
1、小组内还可以多形式的朗读，然后交流体会。生齐读
师：下面我们以小组的形式边学边讨论。
（四）、学生自学（老师巡视帮扶学困生）
（五）、全班交流：
师：课文有8个小节，谁来给大家朗读第一节。点名学生读。
师问：这一节中出现了哪些事物呢？
生：“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雏鹰”、“黄土坡──山丹丹”。
师：把这四组词语连起来，你又想到什么呢？（中华少年的化身）中华少年，他是神州大地的希望！板书：中华少年 神州希望 过渡：中华少年，神州希望，祖国大地，锦绣山川哺育我们健康成长！
指名读：（第2节）
师：理解词语：百折不回、立地顶天。北国的雪花教给我---，南国的红棉教给我-----。
过渡：然而你知道吗？泱泱大国，五千年文明史，悠久的历史文化也把我们滋润。师引读：到刚劲的方块字里。。。（指名读第3节）
出示课件：划线的词语出自于哪首诗？
生回答。《枫桥夜泊》和 大漠孤烟直，长河落日圆。
师：在我牙牙学语的时候，耳边时常响起女娲的神话故事和大禹治水的历史事件，《闪闪红星》中的潘冬子的形象，雷锋的精神让我们代代相传！
过渡：不仅如此，56个民族的不同风俗也在滋养着我们---点名读第4节
师：端午节是纪念哪位先人？--爱国诗人屈原，八月中秋是团圆节，不同的民族有着不一样的风俗。
过渡：东方之美滋养着龙的传人。五千年文化根植在我们心田。让我们角色朗读2、3、4小节，用声音来表达对祖国的一片深情！甲乙丙丁角色朗读。
过渡；母亲的功德我们要铭记，但是她所经受过的千灾百难我们更不能忘却！
出示：黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城古专挡不住洋炮的弹片。师：你仿佛看到了什么场景？
祖国所受的屈辱，让我们懂得----落后就要挨打！然而贫穷是短暂的，光明的道路很快就来到：
出示：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方雄狮从噩梦中奋起。师：本句诗涉及的是哪一次历史事件？ 出示：“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。这句诗写到了什么历史事件？
过渡：今天历史和未来将由我们焊接，时代的接力棒要靠我们相传，我们站在新的起跑线上，引读：我们不。。。我们要。。。板书：中华少年 继往开来
师：多么铿锵的誓言，多么坚定的决心，来自56个民族的中华少年，他们有一颗共同的爱国心，你听-----生读第8节。
师：多么激昂的文字，多么坚强的决心，中华大地，哺育我们，灿烂文化，滋养我们，最后再允许我们中华少年通过表演的方式来表达对祖**亲的热爱吧！表演朗读：学生代表四人
师随机补充板书：中华少年 开拓未来
（六）、总结：
从他们的朗诵中，让我再一次聆听到中华少年的心声；让我再一次目睹到中华少年的英雄豪气；也让我再一次体会到中华少年建设未来的决心！那就让我们携起手来，共同书写未来的新篇章吧！
七、板书设计：
8* 中华少年
中华少年 神州希望 中华少年 继往开来 中华少年 开拓创新
教学目标：1．能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。3．通过课......
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中华少年一、教学目标：1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。 3．有感情地朗诵诗......
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