教学设计 会说话的灯第1课_第1课教学设计
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会说话的灯
教学目标
1．学会5个生字，理解18个新词语的意思。
2．能仿效例句用“不仅……还……”写句子，能给指定的句子加上顿号。
3．能正确、沈利地朗读课文。
4．初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用“灯的语言”所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。
教学重点与难点
教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。
教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。
第1课时
(一)教学目标
1．学会5个生字，理解“交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。
2．能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。
3．能仿照例句用“不仅……还……”写句子。
(二)教学过程
1．设疑激趣，明确任务。
(1)揭题：会说话的灯
(2)看到课题，你觉得奇怪吗?
(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的?它们告诉人们些什么?
2．整体人手，感知大意。
(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯?将它们一一划出来。
(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯?分别在哪几个自然段中?(马路上、江面上、夜空。)
(3)文章按自然段归并法分为几段?
3．自学生字词，检查效果。
(1)明确自学要求。(投影出示)
①根据音、形、义的不同要求自学生字词。
②通读课文，要求正确流利。
③质疑问难。
(2)自学检查。
①给带点字选择正确的读音：
船舶（）
桅（）杆（）
②形近字组词：
扮（）叉（）舶（）免（）桅（）
份（）义（）船（）兔（）危（）
③联系上下文初步理解“交叉”“船舶”“打扮”等词语的意思。
④指名学生轮读课文，正音。
⑤质疑释疑。
4．学习第1段。
(1)指名读第1段，用“--”划出描写灯作用的句子。
(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：
灯能照明，美化环境，跟人们说话。
灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。
(引导学生知道课文运用关联词“不仅……还……”重在强调丁会跟人们说话。)
(3)仿写句子。
①启发、拓展思路：
老师教会我们什么?(科学知识、做人的道理)
能用“不仅……还……”把这两层意思连起来说吗?句子中要更强调哪一层意思呢?
(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)
那么能用“树木”的作用来说一句话吗?用上“不仅……还……”
②完成《作业本》第5题。
5．作业
完成《作业本》第1、2题。
《会说话的灯》教学设计一、预设教学目标：1、学习本课生字新词；2、正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；3、初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养......
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