《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计_跨越海峡的生命桥教案

2020-02-28 教学设计下载本文

《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“跨越海峡的生命桥教案”。

第一课时

教学目标

1、学生借用拼音及已有的识记生字的方法识记“凋袭胞

苞

怀

旷

暂驱 ”

8个生字；并借助田字格和教师范写“峡”这个生字，要求书写整齐，笔顺正确，注意“峡”是左窄右宽。

2、在正确、清晰读准字音的基础上读出词的轻重韵律；句子朗读通顺流畅，不顿读、不读破，正确处理重音、停连，与其贯通，速度适中。

3、利用图片解释“含苞

绽放

凋零”这三个词的本义，结合课文内容理解这三个词的深层含义，体会小钱病痛的严重，体会小钱的可怜；同时，通过联系上文的方法解释“辗转”这次词。

4、通过学生的预习、朗读、默读和学生已有的概括能力，概括文章的主要内容。

5、通过体会关键句中的“静静地

苍白的”这两个词，感受小钱病情的严重；通过朗读相关句子，体会找到适合移植的骨髓的不容易。教学重难点

重点：认读、识记8个生字，概括文章的主要内容。难点：通过关键词句体会小钱病重，体会小钱需要骨髓移植。教学准备：课件教学步骤：

一、导入：

一水相隔的是一个岛屿——台湾，这中间所隔的海峡就是——台湾海峡（板书：海峡）

指导书写生字“峡”。

台湾海峡虽然隔离了大陆母亲和台湾，但是跨越海峡的拯救生命的行动却一次一次传递着那份血脉亲情。今天，我们学习的课文就是这些感人故事中的一个。（板书课题）

齐读课题，以前我们学过许多关于桥的文章，见过生命桥吗？那么，课题中的生命桥是什么意思？一起走进课文去理解、体会。

二、初读课文，学习词语。

1．请大家打开课文，自由读书，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。

2．都读好了吗？这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（生自由读，指名：你想提醒哪个词语？）

A绽放、凋零、含苞：一起读，凋零是什么意思？草木枯萎，花儿凋谢。屏幕上有个词的意思正好和它相反，绽放（课件变红）对了，是绽放。还有一个跟花有关系的词，是——含苞。（出示句子）在课文中的句子里，这三个词语还是在形容花吗？快速读一读这句话，看看它们分别指的是什么了？（自由读，回答。）大家读懂了，我们一起读这句话。好，继续看词语。还要提醒哪一个？把词语放在句子中再读。

B出示第二组带拼音的词语。（自由读、指名3人）。去拼音，开火车读、齐读。

同桌交流识字方法。选择识记生字“袭暂”

人的故事。

三、再读课文，把握主要内容。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生汇报时板书。

过渡：课文最后告诉我们小钱得救了，之前的小钱是什么样的呢？

出示图，请你默读课文１、２自然段，划出描写小钱的语句。汇报：

（１）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

（a）自由读，读之后你体会到什么？

(b)你从哪感受到的？带着感受读一读这句话。

（２）、“这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”

（a）这几个词是来形容花朵的，这三个词放在这句话里，还是写花的吗？