《跨越海峡的生命桥》的第一课时教案
第1篇：《跨越海峡的生命桥》的第一课时教案
《跨越海峡的生命桥》的第一课时教案
设计理念：
以信息技术为媒介，引导学生与文本对话，与文中的人物对话，与生命对话。潜心涵泳，通过对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读，体会“跨越海峡生命桥”的含义；感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
流程预设：
第一课时
一、走近“台湾海峡”，导入新课。
1、（投影出示：台湾海峡图同学们，这是我国最大的海峡——台湾海峡，平均距离300多千米。一座桥，它跨越海峡，连接着台湾与大陆，它的名字叫做“生命桥”。
2、出示课题，质疑。如：“生命桥”是什么意思，课文到底讲了一件什么事？
二、畅游海峡，初识“生命桥”
1、生自己读课文，把课文读通读顺。
2、课文讲了一件什么事？为什么说这是跨越海峡的'生命桥？
三、走进杭州，感受小钱生命
1、自由读悟
2、重点研读句子：
——阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。
——这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
——小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人
第2篇：跨越海峡的生命桥第一课时教案
跨越海峡的生命桥第一课时教案
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“凋零、含苞、绽放、袭击、辗转、空旷、暂停、身躯、同胞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。
一、课前谈话
二、揭示课题，质疑导入：
1、 揭题，学写“峡”
今天我们一起来学习一篇新课文，一起来读读课题——跨越海峡的生命桥，其中，海峡的峡是本课要求写的生字，拿出你们的手跟着老师一起写。 这个“峡”是左右结构，昨天是山字旁，写的时候要写得窄一些，右边是一个夹（三种读音）。请你翻开课文，在题目旁边写一个“峡”字，
2、质疑：
师：让我们再一起来读读课题，同学们看到课题，你有什么疑问？
生：什么是生命桥？（你很会思考）
生：为什么会有生命桥？（你很有想法）
生：生命桥怎么跨越的海峡？（你的问题很有新意）
三、初读课文，学习词语，把握主要内容
1、自由初读
师：对呀，什么是生命桥？为什么会有生命桥？生命桥是怎么跨越茫茫的海峡的？带着这些问题我们一起走进一个真实的故事。请同学们打开课文106页，把课文读通，读顺，难读的句子多读几遍,开始吧！（生自由朗读，师巡视，发现学生好的读书习惯，反馈时表扬）
2、学习生词
①这一课的生字词语很多，老师把它们分成了两组，首先来看第一组：
幻灯片出示词语：凋零、含苞、绽放
齐读三个词语，同学们，读着这三个词语，你有什么发现吗？
生：绽放和凋零是一对反义词（你可真会学习）你带着同学来读读这两个词语。
生：这三个词语都是形容（花）的，你能说说他们的意思吗？这三个词语在课文中还是写花吗？你能不能找出来读一读啊？（指名2个学生读）同学们都找到了，幻灯片出示课文中的句子：这个刚满18岁的年轻人……才能使这朵生命之花绽放）齐读句子。在课文中这三个词语又指什么？（指名2个说）看来同学们真的读懂了，原来啊，不同的'词语，在不同的语言环境中表达的意思是不一样的。我们再一起读一读这句话。
②接下来我们来看第二组词语：幻灯片出示词语：袭击、辗转、空旷、骨髓、暂停、身躯、同胞、余震
a小老师领读（读一遍）——这组词语中，你有没有对哪个词语的意思特别不理解的？
b辗转:你能读吗？你能带着同学读吗？对，你读的很好两个都是翘舌音：知道“辗转”是什么意思吗？叫2个学生讲讲自己对这个词语的理解
生：说辗转的意思，你是怎么知道的呀？（读课外书）你真会学习
生：说辗转的意思，你是怎么知道的呀？（读课文）你通过结合课文，读懂了这个词语的意思！
关于“辗转”的意思，老师在字典里查到了两种意思，谁来读读？（请一学生读）
现在明白辗转的意思了吧
③让我们再来读一读这些词语，开一列火车读——齐读（一个读一遍）
3、应用词语把握主要内容
同学们，你能不能选第二组的一个或几个词语用一句话来说一说课文讲了一件什么事？（叫3个学生起来回答，在学生回答问题中，强调概括一件事要强调时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）再全班一起讲。
4、重点研读句子：
——阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来丝丝的香气。
——这个刚满18岁的年轻人，患了严重白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
第3篇：跨越海峡的生命桥 教案 第一课时
跨越海峡的生命桥
学习目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
4．感受小钱的不幸命运，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学习重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。课时安排：2课时
第一课时
学习目标：
1．会认“凋、苞、袭、怀、旷、暂”等8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭”等12个生字，理解“凋零、含苞、绽放、辗转、”等词。2．读通课文，初步了解课文的主要内容。
3．学习课文1—2自然段，品味重点词句，并通过多种形式的朗读，感受小钱的不幸命运，体会骨髓移植对小钱的重要性。学习过程：
一、质疑题目
今天，我们一起来学习第22课，齐读课题《跨越海峡的生命桥》。同学们，题目是文章的眼睛，围绕题目你有什么想问的吗？
你们提出了这么多有价值的问题，真是善于思考的孩子。让我们带着疑问，走进一个真实、
第4篇：《跨越海峡的生命桥》的第一课时教案
设计理念：
以信息技术为媒介，引导学生与文本对话，与文中的人物对话，与生命对话。潜心涵泳，通过对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读，体会“跨越海峡生命桥”的含义；感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
流程预设：
第一课时
一、走近“台湾海峡”，导入新课。
1、（投影出示：台湾海峡图同学们，这是我国最大的海峡——台湾海峡，平均距离300多千米。一座桥，它跨越海峡，连接着台湾与大陆，它的名字叫做“生命桥”。
2、出示课题，质疑。如：“生命桥”是什么意思，课文到底讲了一件什么事？
二、畅游海峡，初识“生命桥”
1、生自己读课文，把课文读通读顺。
2、课文讲了一件什么事？为什么说
第5篇：跨越海峡的生命桥(第一课时)
跨越海峡的生命桥
第一课时
项燕
一、以“桥”引入，揭示课题。
１、同学们，你们见过哪些桥？（木桥、石桥„„）师：那是用木头做的，石桥那是用石头做的。
２、你们知道用生命架起的桥吗？今天我们就一起来学习—— ３、揭题，读题，看老师板书课题，讲解“峡”。４、我们先来看一幅地图，介绍台湾，台湾海峡。
５、生命桥靠什么跨越了这茫茫的海峡呢？就让我们一起来走进一个真实的故事。
二|、初读课文，了解大意
１、这座桥我们看不见，要我们认真地读课文，用心细细地去体会。请大家自由读读课文，出示要求。２、检查字词
（1）、指读第一行，你发现了什么？在课文中它们是描写谁？什么是“凋零”？为什么说小钱像凋零的花朵？
出示：“白血病”，出示多音字齐读。什么是“白血病”？（2）、指读第二行。（3）、指读第三行，你们知道“步履匆匆”是什么类型的词语？你能说出几个吗？出示积累读。
（4）、齐读生字，这些红色的字都是我们要写的字，有一个字最容易错。范写“袭”。
3、课文主要讲了一件什么事？（提示时间、地点、人物„„）
归纳板书：杭州、小钱、白血病
第6篇：跨越海峡的生命桥第一课时设计
人教版小学四年级上册语文第22课
《跨越海峡的生命桥》
学校：祁集中心学校姓名：曹桂叶时间：
第一课时教学设计
2013年5 月
《跨越海峡的生命桥》第一课时教学设计
教学目标 知识目标：
1、学会本课12个生字，认识8个，理解生字、新词。
2、培养学生自主识字、学词的能力。
3、初步感知“生命桥”的内涵。过程目标：能让学生自主识字、学词
情感目标：感受大陆青年小钱急需骨髓的紧迫性和必要性，感受生命的珍贵。
二、教学重难点: 理解课文内容,感受台湾同胞的崇高品质,体味海峡两岸同胞的骨肉亲情。
三、教学准备:课件
四、教学过程:
（一）、分层板书课题，质疑
1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（板书：桥）
2、你们见过的桥真不少，可你们见过生命桥吗？（板书：生命）生命桥指的是什么呢？今天我们一起学习一个和生命有关的感人故事。（板书：跨越海峡的生命桥）“峡”是本文的生字。我们一起来写。先写一个山字旁，再写一个“夹”。两山之间夹着水就是“峡”。两块陆地之间夹着狭长的海湾，就是——海峡。
3、齐读课题，读了课题，你能试着提出
第7篇：《跨越海峡的生命桥》公开课 (第一课时)
《跨越海峡的生命桥》教学设计
潭村小学冯晓敏
教学目标：
1．认识生字。正确朗读“凋零、苍白、移植、同胞”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓重点词、句，运用联系上下文、联系生活实际等方法去体会骨髓移植对小钱的重要；借助文本中关键的词句，理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。
3．体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重点：引导学生通过理解骨髓移植对挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学难点：通过抓关键词体会骨髓移植对小钱的重要，通过联系台湾当时正处于余震之中，手术条件恶劣来体会台湾青年和李博士的高尚精神。
教学准备： 多媒体课件。
一、揭示课题，质疑导入：
1、今天，我们一起来认识一座与众不同的桥，（板书题目），齐读课题——跨越海峡的生命桥。出示海峡地图,我们一起来认识一下题目中所说的海峡,这就是杭州离台湾相隔这茫茫的台湾海峡。海峡的左边是祖国大陆，海峡右边这里是祖国的宝岛台
