《嫦娥奔月》第二课时教学设计_嫦娥奔月优秀教学设计

《嫦娥奔月》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“嫦娥奔月优秀教学设计”。

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

【关键词】多媒体 情感 共鸣

【摘要】在教学实践中，我们作为一名教师要提高课堂教学效果，打造高效课堂，就要在课堂四十分钟下功夫。多媒体辅助教学有很大的优势，教学中让抽象的知识变得直观，迅速突破教学重点、难点。

【正文】教材依据：《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舍己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓免受祸害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫的情节，使得故事显得十分精彩动人。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

设计思想：《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时的教学设计。本节课的教学,结合我班学生实际，以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。通过具体的语言文字感受人物形象的特点。在作业的设计上也尽量注重有效性,努力使学生的基础知识和基本技能在课堂上能够得到扎实的训练。教学目标： 1）、知识与技能

①、正确、流利有感情地朗读课文。②理解课文内容，能用自己的话复述课文。2）、过程与方法

运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。3）、情感态度与价值观

理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。教学方法：朗读法、讨论法

学法指导：“读—思—划—议”的学习方法。教学准备：投影仪、多媒体课件 教学过程：

一、赏月入题

1、播放《明月几时有》乐曲。

2、师：知道刚才老师播放的是什么歌吗？王菲的《明月几时有》。它的歌词其实就是我们四年级学过的“明月几时有，把酒问青天。”这是北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头•明月几时有》。八月十五中秋之夜，是人们团聚赏月，倾吐情怀的佳节。月色是多么迷人呀！它给人们留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习《嫦娥奔月》。（学生齐读课题）

3、师：上节课我们共同学习了《嫦娥奔月》，了解了课文主要内容。课文主要写了哪三个人物？（板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

二、解读人物

（一）首先让我们一起来走进后羿这位英雄吧！（板书：后羿）

1、指名读1、2小节。

2、读了这两段，后羿给你留下怎样的印象？ 板书：（神勇 力大无比）

3、从哪里看出来？（用自己的话说说后羿射日的经过。）

抓住作者运用表示动作的词句(登 运 拉 射 说

一口气射下九个太阳。)感受后羿是个力大无比，为民造福的大英雄。板书：为民造福

（二）解读逢蒙

1、师：后羿是位力大无比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么样的人呢？请同学们读、找有关词句进行交流。

2、交流：谁来说说。板书：蓬蒙：奸诈 贪婪 师：“奸诈贪婪”什么意思？ 生：联系上下文理解。师：原来蓬蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在什么地方呢？请说说看。

生：有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。------“八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。蓬蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。”

(“迫不及待”、“威逼”、“闯进”、“翻箱倒柜、四处搜寻”这些词句说明了什么？

师生讨论后小结：说明了逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。

（三）感受嫦娥

1、指名朗读“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药。不是要害更多的人吗？于是她便机智的与蓬蒙周旋。”

2、依据自己的理解我们来演一演嫦娥与蓬蒙周旋的经过。逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

师：嫦娥周旋失败，眼看就要搜到仙药了，情急之下，自己吞下仙药。嫦娥是多么的机智勇敢呀！

3、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过

（1）欣赏图片（课件出示图片）（2）师引导生观察插图

师：看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？（师引导说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？——美）

师：课文中有具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（3）指名读出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。（一位学生有感情的朗读第六自然段，其余学生边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景）

师：听了这位同学的朗读，你想说些什么呢？（4）再次朗读，思考讨论：嫦娥是什么样的人呢？ A、（心地善良、为民着想、机智勇敢。）B、嫦娥的美丽善良表现在哪些方面呢？

（一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）

（a）什么是“接济”，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？举例说一说。

例1：村上的张三家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

例2：村西的李四家孩子生病了，无钱医治，就立即„„ 这种给以物质上的具体援助，就叫“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

(b)嫦娥于蓬蒙周旋失败时，嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

导读：多么善良机智的嫦娥。嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读第6小节）

师：现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为嫦娥的心灵美。

师：嫦娥的心灵是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇、力大无比的后羿。

三、升华情感

1、生齐读第七小节

师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？齐读7小节。

2、师：后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫离别、意味她美满家庭的破碎、让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再读第六小节吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——齐读最后一小节。

四、总结全文。

因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

五、课堂练习：

照样子写词语。飘飘悠悠 碧蓝碧蓝

六、课后作业

1、给你的家人、邻居、小朋友讲讲《嫦娥奔月》的故事。2.搜集与“月亮”有关的诗句。

3、回答课后第五题。

联系课文内容，说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。

七、板书设计： 嫦娥奔月

后羿：神勇 力大无比 嫦娥：美丽 善良 奔月

机智 舍己为人

„„ 蓬蒙：奸诈贪婪 教学反思：

全文由“后羿射日”和“嫦娥奔月”两个故事组成。故事浅显易懂，妙趣横生，再加上她流传久远，家喻户晓。教学中，我主要抓住“后羿射日”、“嫦娥奔月”、“想念嫦娥”三个情节，采用换位体会法，将学生置身于文中特定的情境之中，使他们设身处地的领悟作者意图，与文中人物情感产生共鸣。在“感受嫦娥奔月的经过”这一教学环节中，我让学生自主学习并说说逄蒙和嫦娥各是什么样的人。学生能爱憎分明地剖析出两个人物截然不同的性格和品质。