《乌鸦喝水》视导课教学设计_公开课教案乌鸦喝水
《乌鸦喝水》视导课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课教案乌鸦喝水”。
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石、多、出、见”5个生字。
2、正确，流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。教学难点：认识反文旁；会写“多、出”等字。教学过程：
一、出示谜语，导入新课
1、出示谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）
2、出示乌鸦的画面。瞧，这就是乌鸦。大家看看，乌鸦长得什么样？
（嘴巴长长的，羽毛是黑的····）
3、是啊，乌鸦的嘴巴又长又尖，浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁，鸦是左右结构的字，左边是——右边是——（老师边说，边板书“乌鸦”。）
4、谁来和这只乌鸦打招呼啊？ 学生开火车读词语。
5、这节课，我们来学习学习一个乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。老师边说，边板书“喝水”。看这个“喝”字。你有什么好办法记住它？（记住了它的部首，你还能根据意思记偏旁，真不错！）
6、瞧，课题有四个字，生字就有三个呢，能读好它吗？谁来读读课题？乌鸦喝水是个非常有趣的故事，我们一起读一读。
二、初读课文，自学生字
1、打开书，翻到课本106页，一边读，一边把生字圈出来，要注意读准字音，读通句子。开始吧！
2、课文读完了，生字都认准了吗？同桌两个互相检查生字，都读会了，你就夸夸他，有不会读的，你就教教他。
3、出示生词：乌鸦 到处 找水 看见 旁边 许多 小石子 喝不着 想出 办法 放进 升高
4、你都教同桌读了哪几个生字？（随机点拨正音，读词语）
5、刚才我们互相合作着就把生字认好了，这就叫互相学习，现在，我们互相合作着再把这些生字互相读一读吧。
三、品读课文，记忆生字
1、生字都读准了，我们再来读读课文，相信你会读得更好。读完以后数一数，课文一共有几个自然段？
2、你能像老师这样标出自然段吗？
3、我想请你们开火车读读这个故事，3名学生分自然段读课文，师随机指导。（能做到不添字、不漏字、不读错字，真了不起！）
4、（指大屏幕：瞧，这篇课文就是向我们讲了乌鸦先是找水喝，找到水了却又喝不着，最后终于喝着水的故事。）板书：找水喝 喝不着 喝着水
5、那小乌鸦为什么要找水喝？自己读读课文的第一自然段吧！
6、学习第一段。
（1）乌鸦为什么要找水喝呢？指生说。（2）出示“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”指生读。（3）你猜，乌鸦都去哪些地方找过水？（生猜）
（4）是呀，乌鸦去过那么多地方，这就叫“到处找水喝”（到处变红，读词语）让你找东西，你会用什么来找？所以“找”的左边是——谁想再读这句话？
（5）它找到水了吗？出示课文插图和句子：乌鸦看到一个瓶子，瓶子里——有水。
（6）想一想，此时乌鸦心情怎么样？（高兴、欣喜）谁来读这句话，读出高兴、欣喜的感觉？
（7）瞧，这就是乌鸦看见的那个瓶子，这是瓶子的口，我们叫它——瓶口，这个瓶子的瓶口有点——小。出示：瓶口小，再看看瓶子里的水——不多。（8）乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着（有水、喝不着变红），多着急呀！谁再读？（一个“但是”就让我们读出了乌鸦心情的变化。）
（9）乌鸦找到水了，却喝不着水，多着急呀！出示“怎么办呢？”一起读。（10）谁想自己读读？指生读。（师随机点评：关注到了小问号，你就读出乌鸦着急的心情。我听出来了，你在替乌鸦着急呢！你都恨不得去帮帮他了。）
7、学习第二段。
（1）那乌鸦有没有想出办法？它有没有喝到水呢？请你们自己读读课文的二、三自然段。（2）乌鸦想出办法来了吗？出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
（3）出示词语：旁边 许多 小石子 想出 办法，谁来读？你记住了哪个字？你用什么办法记住的？
（4）出示多，指导书写。多是上下结构，摆好你的写字姿势，把这个词语工工整整的写两遍。（学生写字，老师点评：你的坐姿镇端正，老师奖你一个奖励卡。你写的字不涂抹、不用橡皮擦，老师奖你两张奖励卡····）
（5）乌鸦自己动脑筋想出办法来了，多高兴呀！一起高兴地读一读。
8、学习第三段。
乌鸦到底想到了什么办法呢？
（1）把找到的句子读给你的同桌听。指生交流。
（2）你们想不想看看乌鸦想到的办法？（想）我请一个孩子来当乌鸦，其他同学认真观察。你都看到了什么？乌鸦把小石子一个一个放进水里。
（3）为什么是“一个一个”放进去？（多聪明的小乌鸦呀，它看到瓶口这么小，就把小石子一个一个放进去了。）
（4）你还看到了什么？（水慢慢升高）
（5）你真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？出示词卡：渐渐
（6）这两个字合在一起就是个叠词：渐渐，一起读一读。（7）出示句子补充： 瓶子里的水渐渐升高了。小树渐渐——。花儿渐渐——。_______渐渐______________（8）小乌鸦自己动脑筋，想办法，终于喝到水了，它多开心呀！我们看看课文里是怎么说的？指生读第三段。出示：放，认识反文旁，与“处”里的折文旁比较。
（9）乌鸦看见瓶口这么小，就把小石子一个一个地放进去，多聪明的小乌鸦！再读这段话，夸夸小乌鸦！
（10）小乌鸦终于喝着水了，多亏有了谁帮忙？（小石头）
“石”是这节课要求我们会写的字。瞧，这是古人造的“石”字，多有趣呀！古人比照着石头的样子造了这个字，后来就演变成了现在的“石”字了。（11）怎么写好这个独体字呢？师范写：一横不要长，一撇要舒展，口在撇中间。摆好姿势，把“石”描两遍写一个。
四、拓展延伸，巩固生字
1、课文学到这里，课文里的词语你都会读了吧？出示词语读一读： 乌鸦 到处 口渴 找水 石子 旁边 许多 办法 放进 升高
2、这一行的词语都跑到另一篇文章里来了，你还会读吗？出示基础训练上的《乌鸦和猴子 》学生自由读。
3、点出这些词语，你还会读吗？
4、说一说，为什么乌鸦用老办法喝井里的水是不行的？
五、总结全课，布置作业
1、这节课我们学写了生字，还读了《乌鸦喝水》这个故事，你喜欢这只乌鸦吗？为什么喜欢它？
2、现在老师把这个故事做成了连环画发给大家，回家后先把故事讲给爸爸妈妈听，下节课我们再讲这个故事，好吗？下课！板书设计：
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——喝着水
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