周红分数初步认识教学设计_分数初步认识教学设计
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《分数的初步认识》教学设计
周红
教学设计说明：
本课内容应该以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，设计一些学生动手操作、独立思考、合作交流的活动，不断加深对分数的认识，从而体现数学来源于生活，应用于生活。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》
三年级上册《分数的初步认识》
教学目标：
1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程：
一、创设情境，引出问题
师；今天，有位同学过生日，分享他的礼物。
1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？
2、（课件出示2个桃子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？
3、像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？（板书：平均分）
4、（课件出示一个蛋糕和2个小朋友），把一个蛋糕平均分给2个小朋友，每人得到多少呢？（把一个蛋糕）（板书）
（如有学生回答出1/2，需要引导学生介绍自己是怎样认识的1/2，或简要介绍自己学习1/2的途径，便于其他同学也可以借鉴该生的课外学习方法）
5、制造学习矛盾冲突：
一半用我们以前学的数能表示吗？那怎么办？
向大家介绍一位新朋友——分数，这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。（板书：分数的初步认识）
二、动手操作，探索交流
（一）、认识1/21、认识1/2 师：请同学看大屏幕，（课件）用自己的语言说一说电脑博士是怎样分蛋糕的？
师：像这样把一个蛋糕平均分成了（2份）（板书），我们平常说每份是（板书）它的一半，这半个蛋糕我们就可以说是这整个蛋糕的1/2。（板书1/2）。
2、概括 师：同桌互相说说是怎样得到这个蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一个蛋糕平均分成两分，每份是它的1/2。师：你们能在这个蛋糕中找到另外一个二分之一吗？
3、折一折
师：我们已经认识了1/2，老师这里有一个长方形，你想在这个长方形上创造一个1/2吗？
师：（课件展示）要求：每个同学拿出一张长方形纸，先折出它的1/2。再和同学们交流折法。
（展示作品），并向同学们介绍自己的折法。
4、提升
师：明明折法不同，为什么涂色部分都是1/2？
师：我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？
5、练习
师：老师这里还为大家带来了一些图形，请看大屏幕（课件展示）你认为涂色部分都能用1/2表示吗？
（二）认识几分之一的分数
师：现在，我们已经完全认识了1/2，你还想认识几分之一？ 师：想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一？
师：选择你喜欢的纸折一折，并用斜线表示出你想认识的几分之一 师：展示不同图形的1/4。
师：这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是1/4。师：有没有同学折出其他的分数
（如果没有同学折出分母是单数的分数，教师可引导学生再次折出这样的几分之一）
三、打开课本，小组合作学习
1、组长带领组员学习“分数的意义”
像我们刚才认识的1/2，1/3，1/4，1/8······这样的数都叫做分数。
2、组长安排全组组员认真、仔细地观察游乐园的小朋友都在干什么，指定第一个组员汇报：发现哪里有我们今天学习的几分之一？
3、组长安排第二个组员教大家写这些分数。
（先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数，我们把它叫分母，表示把一个物体平均分成几份，最后写分数线上面的数，我们把它叫分子，表示其中的1份。
4、组长说一个分数，组员写出、读出这个分数。
四、反馈练习、过关检测。
师：今天，我们认识了这么多的分数，在以后的学习生活中，你能准确地运用分数了吗？让我们一起试试。
1、下面的图画让你联想到几分之一？ 法国国旗 巧克力
2、猜一猜线段的几分之一？
3、独立完成以下题目
（1）1读作。4（2）下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。
（3）用分数表示涂色部分的大小，并比较大小
五、总结
1、评价学生的学习情况
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