教学设计——认识自我,走向未来_认识自我教学设计
教学设计——认识自我,走向未来由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识自我教学设计”。
认识自我，走向未来
一、教学理念
体验式教学是以体验为基本特征的一种教学观和教学形式。它包括两层意思：第一层，什么是体验；第二层，什么是体验式教学。体验即在实践中通过亲身经历或亲身感受来认知周围的事物。而体验式教学是指在教学过程中，教师根据学生的认知特点和规律，以一定的理论为指导，有目的地创设教学情境，激发学生情感，并对学生进行引导，让学生亲自地去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而成为真正自由独立、情知合一、实践创新的“完整的人”的教学方式。在体验式教学的实施过程中，强调发挥学生的主体性，强调对学生情感的陶冶和升华，强调培养学生的创新精神和实践能力。
本次课努力体现“体验式教学”的基本理念，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。
以学生为学习主体，以教师为教学主导，学生通过亲身经历或已有经验来认识自我，并理解、感悟、验证和应用教学内容；教师根据讲授的不同内容，设计出不同的体验情境，引导学生在不同的情景中内化知识、升华情感、积累经验、提高能力。
二、教学对象
初中二年级学生
三、教学对象分析
对于进入初中二年级的学生，一方面，经过初一一年，他们已经适应了初中的生活，又没有像初三那样的中考压力，在学习上处于一个相当自由无压的真空阶段；而另一方面，他们处于自我发展的第二飞跃期顶峰，有着强烈的自尊感、成人感，而且还有一定的自我封闭。环境的自由和强烈的自我意识，但生理和心理又尚未完全成熟，这时往往会导致学生陷入一种迷茫。因此，这时引导学生正确认识自己，树立正确的奋斗目标十分重要。
四、教学目标
首先让学生学会正确地认识自我，看清自己的优缺点和客观地评价自己，关注自己存在的意义，然后引导学生根据自己的兴趣、爱好，再结合社会的实际，确定自己的奋斗目标。
五、教学重点与难点
重点：怎样让学生认识自我难点：如何让学生确立自己的奋斗目标
六、教学过程
（地点：课室；
时间：两节课，具体各部分的时间可根据现场气氛调整，例如讨论部分）
（一）认识现实自我用多媒体播放《狐狸与乌鸦》的故事，先让学生讨论该故事揭示了什么道理，最后老师总结：每个人都有自己的才能，但切不可妄自尊大，认清自己十分重要。那么各位同学对自己有多了解呢?然后让学生细细思考一下，并写下自我评价。再播放flash——《题西林壁》，让学生明白旁观者清。然后让学生相互交流并评价一下各自的“自我评价”。
（二）构想理想自我再让学生从电视剧或故事中找出两类人，一类是自己非常敬佩的，认为他非常完美，基本没有缺点的；另一类是自己认为非常失败的，十分差劲的。并分别找出这两类人的优缺点，并让学生相互交流。然后让学生构想自己希望成为什么样的人，怎样才能达到自己的目标，并写下。（在让学生构想理想自我时，可提示学生可以参照“学习上，我现在„„希望„„；生活中，我现在„„希望„„；性格，我现在„„希望„„；与人交往，我现在„„希望„„；等等”这样的格式写下）
（三）演讲交流
根据前一步的记录，让学生准备一分钟自我演讲，内容为理想自我与现实自我的比较，是否可以实现，该怎样实现，现在该怎样做。自荐形式上台演讲（必要时，点名演讲）。
（四）共同分享
演讲结束后，让同学们为演讲的同学和自己鼓掌。然后以《真心英雄》为背景音乐，每位同学写一句自己对未来的祝福语在小纸条上，然后投在一个纸盒里。接着每个同学从盒里抽出一张并大声念出。
七、教学评价
本次教学设计，体现了“体验式教学”，重视情境设计。注意以教师为引导，以学生为学习主体。引导学生践行自我体验、积极思考和发言，认识自己，根据自己兴趣探究自我发展的道路。并倡导学生讨论和交流。
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