《槐乡五月》教学设计(第一课时)_槐乡五月教学设计
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《槐乡五月》教学设计（第一课时）
授课教师：孙银安
教学目标：
1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容。
2．熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。
4．感受“小蜜蜂”和“孩子们”的出现使上下文紧密结合并使文章更加生动，体会动静结合描写的好处，并尝试模仿。（视学生情况而定）
教学过程：
一、研究课题，引入新课。1．初识课题，认读生字“槐”。
2．板书课题，提示学生，注意“槐”字的书写笔顺。3．齐读课题，理解“槐乡”，引导学生举一反三，尝试应用。
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音并把课文读得通顺流利。2．认读生字词。
3．根据课文内容，补充课题成句，引导学生整体感知课文主要内容。4．根据学生回答，板书“洋槐开花”，使学生明确本节课的学习重点。
三、欣赏槐花，细读课文，品读句子。
1．默读课文第一自然段，勾画出具体描述“洋槐开花”景象的句子。2．学生汇报交流，引导细读品析:（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ①生读，出示句子，齐读。
②出示“白茫茫”一词，问：一片白茫茫是怎样的景象？这句话是怎么告诉你的？
③根据学生回答，点红“似瑞雪初降”，问：见过这样的景象吗？引导学生朗读。
④出示图，理解“山山洼洼、坡坡岗岗”，通过描述指导朗读，并尝试背诵。
⑤出示图，直观感受“一片白茫茫”的景象，问：作者觉得像瑞雪初降，你觉得还像什么？
（2）“有的槐花抱在一起，远看，像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看，如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
①出示句子，分句读，教生词“肩头“，提示学生，读长句要适度停顿。②点红“像玉雕的圆球”和“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”，问：谁见过？描述描述。
③问：读了这句话，看了这两幅图，你能不能想到抱在一起和挂在枝头的槐花什么样儿？
④自由练读，尝试背诵。
3．小结句意，归纳学习方法，感悟“比喻句”为文章带来的好处并尝试比喻槐花。
（1）根据板书小结以上2个句子。
（2）播放槐花组图，引导学生恰当比喻姿态各异的槐花。
4．引导学生找出通过嗅觉描述槐花的句子，体味“浸”字的含义，读好描述槐花飘香的句子，尝试背诵。
5．问：这段话中还有两句没有学，哪两句？根据学生回答将句子变换形式，激起学生朗读与仿说的兴趣。（此环节视学生学习情况而定）
四、小结本节课教学。
五、板书设计
21、槐乡五月
抱
洋槐开花
白茫茫
（浸）香海
挂
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