李俊英五年级品德与社会教学设计_品德与社会教学设计
李俊英五年级品德与社会教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“品德与社会教学设计”。
冀人版《品德与社会》五年级上册
1.《传媒与生活》
李俊英 廊坊经济技术开发区堤上营小学 教材与学情分析
教材分析：这一单元学生以认识、了解、应用传媒为主要内容。传媒已渗透到我们社会生活的每一个角落，与我们的日常生活紧密相连，传媒是我们认识社会、了解社会、适应社会的信息来源。所谓传媒就是指传播媒介，特指报纸、书籍、广播、电视等各种传播工具。近年来随着网络走进我们的生活，它也逐渐成为传媒的一个重要方面。21世纪进入了信息时代，人们的生活不再仅仅是满足于温饱，更重要的是要了解社会，认识社会，适应社会，创造社会。随着广播、电视直至网络全面进入人们的生活，人与人之间已经超越了过去传统的时间、空间概念，人与人之间的联系与合作从来没有像今天这样紧密，远隔千山万水的人们就像生活在一个村庄那样亲密。传媒从来没有像今天这样深入我们的学习生活。如何认识传媒、它是怎样发展起来的？教材第81页为单元页，展示了书籍、电视、电脑等传播媒体。第82页介绍了社会生活中的各种传媒，报刊、过去农村里的广播、电脑、电子显示牌等第83页通过模拟游戏活动，了解各种传媒工具的特点，认识它们的共同点和不同的。
学情分析：学生的成长需要知识的积累，知识积累的途径也是多方面的，一部分是他在实际生活经验中得来的，一部分是从成人如老师、家长等传授来到的，更多的知识源于学生自己从书中汲取。因此，从小培养学生从小爱书、读书、用书的良好习惯很重要。学生们由于生活环境、条件、所处地域等的不同，造成对媒体的知识了解的水平也不同，特别是近年来外地借读学生的不断增加，因为他们大多来自比较边远、落后、消息闭塞色农村，对传媒知识的了解甚少，教学中更应该让他们感受到媒体的重要。深刻理解到传媒已全面地、多方位地进入我们的生活。要学会利用传媒，从传媒中获取有关信息，通过传媒联系社会，是现代社会每一个人学习、生活的基本前提条件。学生们都喜欢看电视，大部分学生使伴着这些传媒一起长大的，让学生从书报、广播、电视、网络等传媒的发展中，体会到传媒的飞速进步，看到信息传播更高的直观性、时效性和广泛性，传媒使人们愈来愈及时地获得获得更广泛的信息，获得更多的交流与沟通的机会，人与社会、人与人之间的合作更加紧密。
教师在教学时应注意引导学生进行自主学习，充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，启发学生观察图片和周围事物，在课堂上进行充分的交流，是学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。注意充分引导学生联系生活实际，引导学生从自己的现实生活中获取信息，问题的答案。引导学生充分体验传媒与我们生活的联系，让学生留心观察身边的传媒，搜集有关传媒与我们生活的有关信息，应用传媒方便我们的生活，使实践活动贯穿学习的始终。教师在引导学生正确使用网络获取信息的同时，也要引导学生正确地认识网络，不要沉迷其中，遵守网络道德，保护自己安全，抵制网络不良行为。课时安排
本课需4课时完成教学目标：
1、知识与能力：使学生知道什么是传媒、传媒的发展过程。学会利用传媒去搜集自己有用信息的办法。
2、过程与方法：能够以恰当的方式应用传媒为自己的学习、生活服务。
3、情感态度与价值观：使学生感受到传媒与我们生活的联系，体会到传媒对我们生活的影响。激发学生了解传媒、利用传媒的积极性。
教学重难点：
1、了解传媒包括哪些方面及传媒与生活的密切关系。
2、了解一些传媒的使用方法、怎样合理利用传媒
课前准备
教师准备：
1、组织学生召开信息交流会，办各种主题的信息展览等。
2、组织学生参观电视台、图书馆等。
3、组织学生进行实际的上网操作体验。
4、本课使用的相关视频、课件等 学生准备：
学生收集报纸、杂志、书刊、广播、电视节目和网络等媒介的各种各样的信息。教学过程
第一课时：认识媒体
一、问题导入：
同学们，我们课前已经调查过村里的人以前和现在分别是靠什么工具来获取信息、传递信息的？哪些传媒对你的影响最大？谁来把你调查的结果展示出来，同大家分享呢？
【设计意图：通过让学生谈谈自己的亲身感受和经验，如哪些传媒对自己的影响最大，这些传媒工具给我们生活带来了哪些变化？对我们的生活有什么影响？】
二、进行新课：
1、认识“媒体
（1）、学生展示传媒工具（估计能展出报纸、杂志、收音机、电视机、电脑等），并请学生指着实物讲述传媒工具的名称并简述其用途。
（2）、观察教科书82页的几张图片。按传媒发展时代的先后顺序欣赏。每观察一张图片后，都要让学生说一说图片上画的是什么。（①很早以前，人们通过看展牌，听讲解接受教育；②生活条件改善，人们买报纸、杂志学习；③电脑控制的列车时刻表，方便了旅客；④网络给人们生活带来大量信息。）
【设计意图：通过学生们接触过的媒体，体会大众传媒与人们生活有着密切联系，引导学生从自己身边事物入手，了解传媒与我们生活的关系。通过引导学生观察教科书上的图片，让学生体会到传媒就在我们的身边。】
2、、展示交流：
现在就请大家上前戴上你喜欢的传媒工具头饰模拟它并讲述它的作用。
（1）、学生选头饰模拟表演解说。（模拟游戏，每个人扮演一种传媒工具，说说它们各自的作用）（如：书可以给人们很多知识、收音机能使人们通过广播了解国内外新闻、收听音乐、自己喜欢的广播节目等……）
（2）、师：听这些传媒工具述说了自己的作用，请大家讨论一下这些传媒工具的相同点是什么？不同点是什么？
学生回答：（略）
【设计意图：引导学生学生通过模拟游戏的形式了解不同传媒工具的发展和作用，体会这些传媒与生活的关系，激发学生的探求欲望。】
三、拓展延伸：
看了图片后，你想说些什么？试想，如果没有这些传媒工具，我们的生活将会怎样？
（只要学生能谈到传媒随着人们生 活的发展而发展，人们的生活离不开传媒，传媒与生活联系紧密就可以。）
【设计意图：每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察好、思考和解决问题的方式。引导学生充分发挥想象力说出自己的想法与全班同学共同交流还可对别人的想法提出自己的意见。对那些有所求异、创新的学生要给与鼓励】。
四、布置作业：说一说，假如没有这些传媒工具，我们的生活将会怎样？
第二课时：银屏连着千万家。
一、谈话导入
同学们你们喜欢看电视吗？
师：播放视频“妈妈洗脚“、”尊老爱幼“等公益广告。【设计意图：通过学生喜欢的方式，让学生了解当我们看到丰富多彩的电视节目的时候，有许多人在幕后做着许多贡献。】
二、学生展示资料
1、通过学生们课前收集到的资料，了解播音、导播员、音响师等人的聪明才智和付出的辛勤汗水，才能给人们带来丰富多彩的节目。
引导学生通过观察教材84页的几幅图片，认识广播、电视的作用
【设计意图：电视频道越来越多，电视节目覆盖越来越广，丰富多彩的节目背后，包含着许多劳动者的聪明才智和辛勤汗水。】
2、为了丰富大家的生活，保护传媒工具，我们能做哪些力所能及的事情并说说你是怎样做的。
师：组织全班学生讨论、归纳。学生：回答(略)。
【设计意图：引导学生反思自己哪些地方做到了，哪些地方还需要改进并努力做到】
三、拓展延伸
了解城市、乡村广播电视事业的发展历史，自觉保护广播电视设施。
（设计意图：培养学生从小养成自觉保护公共设施的意识和习惯。）
四、布置作业
说一说，为了丰富大家的生活，保护传媒工具，我们能做哪些力所能及的事？
第三课时：书是我的好朋友
一、谈话导入：同学们书是我的好朋友。我们常看的书籍也是传播信息和知识的重要手段。各种儿童画报、儿童读物和中外名著伴着我们一起长大。
师：同学们，你读过什么书？读书的方法有哪些？把你最爱读的图书介绍给大家，交流读书后的感想。
组织学生讨论交流 学生：回答（略）
【设计意图：引导学生知道书籍是传播知识的重要手段】
二、课堂交流：
1、让学生把自己最喜欢的书介绍给大家；并和同学们交流自己的读书方法及读书后的感想。
2、引导学生观察教材87页的几幅图片，知道书籍是传播知识的重要手段。
【设计意图：引导学生学会读书的方法，并把自己喜欢的书籍介绍给好朋友，与同伴共同分享读书的快乐。】
三、拓展延伸：推荐好的图书方法，让学生自读课本89页并按要求写一篇读后感。
【设计意图：引导学生读书后，不仅与同学、好朋友交流还有学会撰写读书笔记和读后感。】
四、布置作业：你读过什么书？写一篇读后感。第四课时；我喜欢的广播电视
一、导入新课：
同学们你们喜欢看电视、听广播吗？ 师：播放电视剧《西游记》片头片段。说说你喜欢的电视节目和节目主持人。学生回答：（略）
【设计意图：通过学生们最喜欢的电视节目导入新课，激发学生们 的学习热情及探究欲望。】
二、进行新课：
1、同学们你喜欢听“小喇叭”广播吗？喜欢看电视节目“大风车和“七色光”吗？你听过什么广播节目？你最喜欢的电视节目或广播节目是什么？你为什么喜欢它？
学生：回答略。（只要是学生们听过的或看过的少儿节目均可）
2、让学生畅所欲言，说出自己的真实想法或感受。【设计意图：通过广播电视的演变，知道广播电视是目前传媒的重要手段和工具。让人们在短时间内了解国内外的大事。】
三、课堂小结：
本课主要讲解传媒与我们生活有着密切联系。主要介绍了报纸、书籍、电子显示牌、广播、电视、电脑等传媒工具，通过同学们的亲身感受，深刻地了解到自己的生活离不开传媒，让传媒对我们的生活产生更多积极的影响。
【设计意图：加深学生对本课所学知识的了解，从而体会到传媒与我们生活的紧密联系。】
四、布置作业：
在班里做调查，同学们每周用什么方式获取信息，大家一起做个统计表。板书 设计：
1、传媒与生活
报纸
书籍
电子显示牌传媒
广播
电视 电脑
人们的生活离不开传
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