语文S版11 刻舟求剑 教学设计_刻舟求剑教案教学设计
语文S版11 刻舟求剑 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“刻舟求剑教案教学设计”。
刻舟求剑
1教学目标
（一）知识目标：
1．学会本课的“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞、”7个生字和由生字组成的词语。2．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。3．正确、流利的朗读课文，背诵课文。
（二）能力目标：
培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。
（三）情感目标：
教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。2重点难点
重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。3教学过程
活动1【讲授】刻舟求剑
（一）引入新课，揭示课题。启发谈话：同学们，你们听过寓言故事吗？谁能给大家说说？每个寓言故事都告诉人们一个道理，所以，多读寓言故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个寓言故事--刻舟求剑。（板书）
（由同学们纷纷说学过的和知道的寓言故事引出今天学习的内容，让学生明确今天的内容是和寓言故事有关，先有个大致的了解。）
（二）分析识记字形。
同学齐读课题，分析课题中每个字的意思。
“刻、剑、”这两个生字都是左右结构，可以启发学生利用学过的熟字，独立认识字形。“求”是“球”字的一部分，以下几个字要做重点指导。“寓”字，你是怎么记住的，学生说方法。
（初步识四个字，其余的字在读课文时识记，增加记忆强度）
（三）初读课文，整体感知。
1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。
2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。3．思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？
（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。
（四）逐段读课文，理解课文内容。1．读第一段。（提问）
（1）课文讲的是什么？你读懂了什么？
（2）他在什么时候做了什么事？学生讨论，汇报。（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。
（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。2．学习第二自然段。（1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？
（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。
（3）掏，舷，字的认识，学生自己说如何记忆这两个字，并用动作演示。（在具体的课文中记生字，比较形象，印象也很深刻。同时书写这两个字。）3．读第三段。
让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。学习催字，和字义。（1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。
（2）读第二句，思考“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。4．学第四段。（重点段）
（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？
（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？
（使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。）
（5）想一想这个人错在哪里？
（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1）“刻舟求剑”是什么意思？
（2）这个成语故事告诉我们什么道理？
（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）活动2【练习】反思
教学《刻舟求剑》时,先谈话引出课题《刻舟求剑》让学生读课题，并对课题质疑。谁在“刻舟”?他为什么要“刻舟”？他是怎样“刻舟”的？求到剑了吗？这样使得课堂教学以”谁在“刻舟”?他为什么要“刻舟”？他是怎样“刻舟”的？求到剑了吗？”为主线，引领学生来分析理解寓言.质疑完课题后引导组织学生进行初读寓言认识课文中的生字、难字,采用以下几个步骤: 1.自读原文，第一遍读准字音读通顺。第二遍读不准的地方小组合作学习。2.试划重音和停顿，画好后和同桌交流读一读。
3.自学课后三个生字。（读准字音、记住字形、组两个词、找形近字）
4.全班交流读课文的情况，订正答案，除了纠正读音，还要正确停顿、突出重音，读出韵味。（采取各种方式读：个别读、齐读、抽读、展示读。）5.检测生字，先齐读，再个别读，再听老师读自己书空。活动3【作业】反思
寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝戒的性质。寓言的赏析与教学应紧紧扣住四个方面：一是寓言的主题；二是寓言的譬喻；三是寓言的艺术形象；四是寓言的语言。其中，正确揭示寓意是核心。我们揭示寓意的方法常用到①分析人物语言②分析故事情节③分析关键性的句子④分析事物特点或发展规律⑤分析偶然性与必然性的辨证关系。
我在《刻舟求剑》这则寓言教学中我尝试使用分析故事情节方法来揭示寓意。
师：同学们都听过寓言故事，你知道什么是寓言吗？ 生：通过一个简短的故事说明一个深刻的道理。师：寓言在我国春秋战国时代特别盛行，我们今天要学的这篇寓言就出自战国时期的一本著作......
《刻舟求剑》教学设计一教学目标：1认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字；理解有生字组成的词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。 3理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。 二......
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