《12听听,秋的声音》公开课教学设计_12听听秋的声音教案
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《12*听听，秋的声音》教学设计
授课教师：吴惠琴 节 次：第 节 授课地点：科学院小学 教材版本：人民教育出版社 授课年级：三年级（上册）单 位：西固城第二小学
2014年9月18日
教材分析： 12*听听，秋的声音
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学情分析：
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，他们对秋天声音的直观感受不强。教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学重、难点：
1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2．仿照诗歌的形式，续写诗文。教学课时：一课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情境，走进秋天
师：同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）你看到了一个怎样的季节？
秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，指名读课题，齐读。
二、自学课文，聆听秋声
1.这是一篇略读课文，那我们应该怎样学习略读课文呢？那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？
2.要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？
3.检查自读情况：
出示词语，先自己读读。全班试试。
4．认识了生字，朗读课文就少了许多的障碍，现在吴老师再让大家读课文，相信一定会读的很流利，试试吧！一边读一边思考：这首诗都写了哪些声音呢？
5.汇报，师相机板书。
三、品读秋声，读中想象
（一）学习一、二、三小节
1.你在读的时候，仿佛看到了什么呢？读读描写你看到的景象的句子。
师：是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？你头脑中的画面是怎样的？
2.同学们，黄叶会和大树怎样告别呢？理解一词多义“道”。
3.课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。（告别）为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？体会语言的丰富生动。
4.小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？
5.大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思？（嘱咐）她会嘱咐谁呢？她会对她们说什么？引读
过渡：同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！
6.小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。
（二）学习4-6小节
1.让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？
2.读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？
3.师：同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？
4.师：你从哪个词中感到了一种欣喜？
5.师：现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。
男女生轮读。
四、发散思维，模仿写诗
1.除了课本上描述的声音，你还会听到哪些声音？
2.你能不能像作者一样，来写一写呢？
(1)出示引号，讲解引号的写法。学生仿写。
(2)汇报交流。
(3)现在请你放开声音，把自己创作的诗读出来吧！
[让孩子仿造课文例子进行语言实践，进行仿说、仿写。这不仅是课文的延伸，也为习作教学进行了积累和创作。在这过程中，孩子们展开了想象，发展了思维，积累了语言。]
五、拓展延伸赞美秋天
出示《秋天的歌声》，展示读。
总结：秋天多美啊！我们课下可以找一些秋天的诗歌读一读，可以画一画秋天的色彩，还可以写一写秋天的诗歌。
[教师充分利用了课堂所学的同时，一篇带多篇，既扩大了阅读量，也在学生的心间播下了语言的种子，想象的种子。]
12、听听秋的声音教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程：一、谈话导入。......
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