6.《百分数的意义和写法》教学设计_百分数的意义教案书写
6.《百分数的意义和写法》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百分数的意义教案书写”。
《百分数的意义和写法》教学设计
高官乡许村中心校赵伟亮 教学内容:
人教版新课标小学六年级数学上册第77—78页“百分数的意义和写法”。教学目标:
1、结合生活实际认识百分数，理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。
2、理解百分数与分数的异同。
3、感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。教学重点：
使学生理解百分数的意义，熟练地读、写百分数。
教学难点：
理解百分数与分数的联系和区别。
教学准备：
收集生活中的百分数资料，多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
（一）复习
1、什么叫分数？
（把单位＂1＂平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。）我们学过分数，分数既可以表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示一个具体的数量。
2、口答：
3米是10米的几分之几？
83千克是100千克的几分之几？
（二）导入百分数的课题
同学们，在生产、工作中和生活中到处都有分数，人们为什么这么喜欢运用百分数？用百分数有什么好处？百分数代表什么含义呢？这节课我们就一起研究它。（板书：百分数）请同学们看大屏幕（学生回答时教师一边写出分数）。
1、播放第一副图视频（调查统计）
问：在这个近视情况调查中你找到百分数了吗？
生答：
2、在近视情况找到了百分数，那在学校生活中有没有百分数呢？我们继续看看（播放第二副图视频学校生活）
问：谁来说一说你找到百分数了吗？
生答：（刚才这位女老师说的60%和男老师说的65%）。
3、好，在我们学校生活中也有百分数，那在生产中呢？（播放第三副图视频生产中）
同学们，这位阿姨说合格率是98%，这个98%是„„（让学生齐答：百分数）
4、同学们再看看在日常生活中（播放第四副图视频日常生活中）
师：和同桌说一说这个视频的百分数在哪里？
同学们，你们找到百分数了吗，和同桌说一说。
生1：学生的近视率应引起高度重视，根据去年年底的统计，我市学生的近视情况：小学生有18％，初中生有49％，高中生有64、2%。
生2：咱们学校有60%的学生参加了兴趣小组，我们班差不多达到65%。生3：这批产品的合格率是98%。
生4：这瓶水的蛋白质含量≥1.0%，果汁含量≥15%。
生5：这件毛衣的羊毛含量是50%，腈纶含量是50%。
随着学生的介绍老师将其中的百分数表示出来。
二、探究新知
幻灯出示课本77页第一幅图。
1、百分数的含义
师：根据图上的百分数讲解，像上面这样的数如：18%，50%，64.2%„„叫百分数。
师：你还在什么地方见过这样的数呢？谁能说一说？
师：看来百分数在日常生活中和生产中使用非常广泛，同学们课后可以再找一找百分数。
师：那这些百分数表示的是什么是义呢？到底怎么写呢？
下面我们一起来学习“百分数的意义和写法（板书）”
（教师展示幻灯片）
比如我市学生的近视情况：小学生有18％是什么含义？
预设
生１：18%表示每100个小学生就有18个小学生近视
师：很好，还可以怎么说？
生2：把所有小学生分成100份，近视的人数占了18份
生3：小学生中近视的人数占所有小学生的18%
（教师展示幻灯片）
师：同学们理解的非常好，小学生中近视的人数占所有小学生的18%中数字18表示的是什么？%表示的是什么？
生：这里的18表示的是小学生中近视的人数；%表示的是全市所有小学生。师：请你按照这种方法理解一下这幅图中剩下的两个百分数的含义。
生1：每100个初中生就有49个初中生近视，也就是说近视的初中生人数占所有初中生人数的49%
生2：近视的高中生占所有高中生人数的64.2%
师：那理解了这组百分数的含义，你有什么看法？
生：学生们的近视随着年龄的增长近视越来越严重，师：看来我们平时要怎样做才能有效的保护眼睛？
生：养成良好的用眼习惯
让学生针对每个图说说每个百分数的意思，教师边板书：
小学生的近视率为18%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的。初中生的近视率为49%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的。高中生的近视率为64.2%，就是说小学生近视的人数占全体小学生的。
学生说的时候教师边展示PPT
师：剩下的这些资料中你还能理解哪些百分数？请你给你的同桌说说 抽生展示
生:1：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%
生2：我们学校有60%的学生参加了兴趣小组中的60%意思是：学校参加兴趣小组的人数占总人数的60%
生3：我们班差不多达到65%的含义是：我们班中参加兴趣小组的人数占全班总人数的65%
生3：这批产品的合格率是98%的含义是：这批产品中合格的产品占所有产品的98%
生4：这瓶饮料中蛋白质的含量占整瓶饮料的1.0%
师：“≥”是什么意思
生:有可能多于1.0%
生4：果汁的含量占整瓶饮料的15%或多于15%
生5：在这件毛衣中羊毛的含量占了整件毛衣的50%，腈纶的含量占了这件毛衣的50%
师：占了50%也就是什么意思呢？
生：也就是在这件毛衣中一半是羊毛，一半是腈纶
学生说教师一边选部分（灵活）板书：
60%表示参加兴趣小组的人数是全校人数的。
98%表示合格的产品数占所有产品数的。
50%表示羊毛占这件衣服的。
师：上面我们列举的这些分数在意义上有什么共同特点呢？
生：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。（学生说时教师展示幻灯）
师：百分数又叫百分率或百分比。（教师继续展示幻灯）
师：百分数通常不写成分数的形式，而是在原来的分数后面加上百分号“%” 来表示。你们会写百分数了吗？
教师示范写“%”和百分数的写法。
板书：
百分之九十写作90%
百分之六十四写作64%
百分之一百零八点五写作108.5 %
2、幻灯展示写百分数。
3、幻灯展示读百分数。
4、幻灯展示填写分数与百分数。
5、幻灯展示拓展练习。
6、幻灯展示分数与和百分数的联系与区别。
三、拓展应用
课本上的练习。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，同学们感受最深的是什么呢？
生：我理解了百分数的意义，知道了它和原来学的分数是有区别的。
师：百分数在我们生活中应用非常广泛，希望课后同学们继续探索更多的关于百分数的知识！
师：最后老师送给你们爱迪生曾经说过的的一句名言，与大家共勉。出示课件：（天才=99%的汗水+1%的灵感）
教学反思：
这节课《百分数的意义和写法》属于一节概念课。我运用让学生充分感知材料——进行类比——进行结构化比较——举证、质疑，让学生自主学习百分数的意义。然后通过比较让学生沟通百分数与分数意义的联系和区别，同时理解百分数作为分数中的一种特殊分数形式在生活中的价值。这节课不足的是：问题设计过小，不敢大胆放手，给学生思考的空间还不够大。这节课大致就可以设计4个问题：
1、生活中同学们见过百分数吗？
2、这些百分数表示什么含义呢？
3、百分数和比、除法之间有什么联系和区别呢？
4、百分数在生活中有什么意义呢？不过教学总是一门遗憾的艺术，我将在不停的探索中丰富自己教学能力，让以后教学中的遗憾尽量少一些。
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